美国韦尔斯利女子大学领导力教育研究

发布时间：2017-09-01 21:37

  本文关键词：美国韦尔斯利女子大学领导力教育研究

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【摘要】：20世纪80年代,美国高校兴起了领导力教育。随着女性在当今社会参与程度的提高,女性开始频繁出现在美国社会的各个领域里,甚至在领导层中也不乏女性的身影。曾经一度拒绝女性的美国政府和企业也声称女性领导者比男性更具优势,并欢迎女性领导者的加入。培养能够适应未来多变社会的女性领导的呼声也越来越高。因此,作为美国女性人才培养基地的女子学院也纷纷开展领导力教育。而这其中,韦尔斯利女子学院领导力教育的成就最引人注目。与众不同的是,韦尔斯利是在文理教育的基础上开展领导力教育。鉴于国内外对于女子学院领导力教育实施的研究少之又少。因此,我拟通过综合运用文献分析法、历史分析法和比较等研究方法,对韦尔斯利领导力教育产生的背景、教育理念及目标、教育内容进行梳理,对其具体实施途径进行研究,分析其得以实施的主要因素、总结出其在进行领导教育中的特点,以期为我国女子学院进行领导力教育提供一些思路。本文共分为六个部分:第一部分为引言,介绍研究背景并提出本文的研究问题,并对国内外相关文献进行综述,从而提出本文的研究内容、研究方法、研究意义,以及对相关概念进行界定。第二部分对韦尔斯利女子学院领导力教育产生的原因进行分析,最主要是由于二战的爆发将众多女性带入劳动力市场,为领导力教育的开展带来了契机;另外,社会各行各业对女性领导者的期待、领导危机的出现、女权运动的催化以及学校自身发展的推动共同孕育了领导力教育。第三部分通过对其培养目标的解读揭示了其领导力教育的主要内容,包括:性别意识教育、沟通能力教育、分析、解决问题能力教育、合作能力教育、多元文化教育。第四部分对韦尔斯利领导力教育的具体实施途径进行了分析,通过研究发现其主要通过课程教学、实践活动、以及榜样效应的指导等途径在文理教育的基础上实施领导力教育。第五部分主要是对韦尔斯利领导力教育得以实施的因素分析,主要是由于强有力的理论支撑、稳定的财政支持、高水准的师资队伍及领导人的重视。第六部分归纳了韦尔斯利的领导力教育与其他女子学校相比、与其他综合大学相比有何特色,以及对其领导力教育实施的一些思考。
【关键词】：韦尔斯利女子学院 领导力教育 实施途径 保障条件 特色
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G649.712
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 引言8-16
• 一、问题的提出8-9
• 二、研究现状9-14
• 三、研究思路14
• 四、概念界定14-16
• 第一章 韦尔斯利领导力教育兴起的背景16-24
• 一、二战为女性领导力教育提供了发展契机16-18
• 二、领导危机对领导力教育的催化18-19
• 三、雇主对毕业生领导素质的要求19-20
• 四、第二次女性主义运动的促进20-21
• 五、学校自身发展的推动21-24
• 第二章 韦尔斯利领导力教育目标及主要内容24-29
• 一、韦尔斯利领导力教育理念及目标24-25
• 二、韦尔斯利领导力教育内容25-29
• （一）性别意识教育25-26
• （二）沟通能力教育26-27
• （三）合作能力教育27
• （四）分析、解决问题能力教育27
• （五）多元文化教育27-29
• 第三章 韦尔斯利女子学院领导力教育实施途径29-42
• 一、课程教学29-37
• （一）基本课程29-31
• （二）学术项目31
• （三）WellesleyX网络课程31-32
• （四）国际交流课程32-33
• （五）讲座课程33-37
• 二、韦尔斯利进行领导力教育的实践活动37-40
• （一）体育活动37-38
• （二）校内社团活动38-39
• （三）社会实践活动39-40
• 三、榜样效应的指导40-42
• 第四章 韦尔斯利领导力教育实施的保障条件42-50
• 一、理论支撑42-45
• （一）领导力理论42-44
• （二）女性领导力理论44-45
• 二、财政支持45-46
• 三、师资队伍的支撑46-47
• 四、学校领导者的重视47-50
• 第五章 韦尔斯利女子学院领导力教育特色与思考50-55
• 一、韦尔斯利女子学院领导力教育特色50-53
• （一）融入文理教育中的领导力教育50
• （二）全民式的领导力教育50-51
• （三）注重多元文化的领导力教育51-52
• （四）蕴含领导力元素的校园文化的熏陶52-53
• 二、对韦尔斯利领导力教育的思考53-55
• 结论55-57
• 参考文献57-60
• 后记60

【参考文献】

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本文编号：774465