创业者特质、创业教育对大学生创业动机的影响研究

发布时间：2017-09-01 23:14

  本文关键词：创业者特质、创业教育对大学生创业动机的影响研究

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【摘要】：近几年来,中国高校扩大招生规模、录取率逐年提高,高等教育在我国越来越普及。逐年攀升的高校毕业生人数,使得大学生找到一份好工作更加困难,越来越多的大学生毕业即意味着失业,怎么样解决这个难题呢?鼓励、引导大学生创业,是个好方法。大学生是促进我国创业经济发展的重要群体,但是目前我国大学生中选择自主创业的人数较少,社会各界需要对大学生创业进行积极地引导。个体的行为是由个体的动机所诱发导致。大学生创业行为也是受到了其创业动机的驱使。因此,研究大学生的创业动机十分必要,具有重要的理论与现实意义。创业教育的开展,有利于促进、指导学生创业。开展创业教育研究,对拓展高校教育理念具有重要的指导意义,构建新型的高校教育理论体系,能够更好地发挥指导学生创业的作用,对我国创业经济发展具有重要的现实意义。本论文研究安排如下：第一,在前人已有研究的基础上,对创业者特质、创业教育、创业动机、创业效能感的相关文献进行了回顾与数理,同时也厘清了这些变量之问的关系；第二,根据前文的文献分析,初步提出研究假设、构建研究模型；第三,发放并回收问卷,采用SPSS17.0软件来进行数据分析；第四,汇总数据分析结果,提出研究结论。最后,根据研究结论,提出了大学生要认清并培养自身创业者特质,高校应该进一步完善创业教育体系的一些建议。本论文在前人已有研究的基础上,着力探索大学生创业者特质、高校创业教育与创业动机三者之间的关系。为了便于研究这三者问的关系,引入创业效能感作为中介变量,构建了研究模型,通过对回收的268份问卷数据进行分析,得出了以下研究结论：(1)大学生创业者特质与创业效能感之间存在显著正相关关系；(2)高校创业教育与创业效能感之间存在显著的正相关关系；(3)大学生创业效能感对创业动机存在显著的正向预测作用；(4)大学生创业效能感在大学生创业者特质对创业动机的影响中起到部分中介的作用,大学生创业效能感在高校创业教育对创业动机的影响中起到部分中介的作用。本论文的创新之处：第一,先前的研究多集中于探讨创业动机的维度,对创业动机的影响因素的研究较少,其中采用实证法的研究也较少。本论文实证研究了创业者特质、创业教育在创业效能感的中介作用下对创业动机的影响。第二,先前创业动机研究中的研究对象范围广‘,在本论文中,细分了研究对象,专门选取了大学生作为研究对象。
【关键词】：创业者特质 创业教育 创业效能感 创业动机
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G647.38
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-14
• 1 绪论14-19
• 1.1 研究问题提出14-16
• 1.1.1 研究背景14-15
• 1.1.2 研究问题15-16
• 1.2 研究目的及意义16-17
• 1.2.1 研究目的16
• 1.2.2 研究意义16-17
• 1.3 研究方法及研究内容17-19
• 1.3.1 研究方法17
• 1.3.2 研究内容17-19
• 2 文献综述19-34
• 2.1 创业及创业管理相关文献综述19-21
• 2.1.1 创业与创业管理的概念19-20
• 2.1.2 创业管理的模式20-21
• 2.2 创业教育文献综述21-25
• 2.2.1 创业教育的概念21-22
• 2.2.2 国外创业教育概况及相关研究22-24
• 2.2.3 国内创业教育概况及相关研究24-25
• 2.3 创业者特质研究综述25-28
• 2.3.1 心理特征26-27
• 2.3.2 社会特征27-28
• 2.4 创业效能感的研究综述28-30
• 2.4.1 创业效能感的定义28-29
• 2.4.2 创业效能感的维度29-30
• 2.4.3 创业效能感的相关研究30
• 2.5 创业动机文献综述30-32
• 2.5.1 创业动机的概念30-31
• 2.5.2 创业动机的研究现状31-32
• 2.6 创业者特质、创业教育、创业效能感与创业动机的关系32-34
• 2.6.1 创业者特质与创业动机的关系32
• 2.6.2 创业教育与创业动机的关系32-33
• 2.6.3 创业效能感与创业动机的关系33-34
• 3 模型的构建与研究假设34-39
• 3.1 模型的构建34-35
• 3.1.1 模型的构建34-35
• 3.2 研究假设的提出35-39
• 3.2.1 创业特质与创业效能感及其与创业动机的关系假设35-36
• 3.2.2 创业教育与创业效能感及其与创业动机的关系假设36-37
• 3.2.3 创业效能感与创业动机的关系假设37-38
• 3.2.4 创业效能感的中介作用假设38-39
• 4 研究设计39-43
• 4.1 研究对象39
• 4.2 问卷设计39-42
• 4.2.1 创业者特质的测量39-40
• 4.2.2 创业教育的测量40-41
• 4.2.3 创业效能感的测量41-42
• 4.2.4 创业动机的测量42
• 4.3 问卷预测42-43
• 5 数据处理与分析43-59
• 5.1 因子分析43-47
• 5.1.1 创业者特质量表的因子分析43-44
• 5.1.2 创业教育量表的因子分析44-45
• 5.1.3 创业效能感量表的因子分析45-46
• 5.1.4 创业动机量表的因子分析46-47
• 5.2 相关分析47-49
• 5.2.1 创业者特质与创业自我效能感的相关分析47-48
• 5.2.2 创业教育与创业自我效能感的相关分析48
• 5.2.3 创业自我效能感与创业动机的相关分析48-49
• 5.2.4 创业者特质与创业动机的相关分析49
• 5.2.5 创业教育与创业动机的相关分析49
• 5.3 中介作用分析49-59
• 5.3.1 创业效能感在创业者特质与创业动机之间的中介作用分析50-54
• 5.3.2 创业效能感在创业教育与创业动机之间的中介作用分析54-59
• 6 研究结论与展望59-64
• 6.1 研究结论59-62
• 6.1.1 数据分析结果小结59-60
• 6.1.2 研究结果结论60-62
• 6.2 启示62-63
• 6.2.1 大学生创业应该充分认识并培养自身的创业素质62
• 6.2.2 高校应当建立并完善创业教育体系62-63
• 6.3 研究的局限与未来研究的展望63-64
• 6.3.1 研究的局限性63
• 6.3.2 未来研究展望63-64
• 参考文献64-72
• 附录72-75
• 致谢75

【参考文献】

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本文编号：774965