PBL教学法在护理本科生批判性思维能力培养中的应用效果评价

发布时间：2017-09-02 18:12

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【摘要】：[目的]探讨以问题为导向的教学方法(PBL)对护理本科生批判性思维能力的影响。[方法]将113名护理本科生随机分为实验组57名和对照组56名,实验组采取PBL教学法,对照组采取传统教学法。实验前后采用中文版批判性思维能力测量表(Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese version,CTDI-CV)对两组学生的批判性思维能力进行评价。[结果]教学后实验组学生批判性思维的开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心及批判性思维能力总分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05),且实验组进行自身前后对照总分和各维度均具有统计学差异(P0.05)。[结论]PBL教学法对护理本科生批判性思维能力培养有积极作用。
【作者单位】： 长江大学医学院;
【关键词】： 以问题为基础的学习 批判性思维能力 护理本科生
【基金】：中华医学会医学教育分会2012年度医学教育课题,编号:2012-KY-28
【分类号】：G642;R47-4
【正文快照】： 批判性思维(critical thinking,CT)是指面对问题作出合理性决定的一系列思考技能和策略,它既是一种思维过程,又是一种能力素质[1]。面对日益复杂的临床环境,护理人员要做出有效的临床决策必须具备的一项基本素质就是批判性思维能力[2]。20世纪末,国外已有很多大学开设了批判性

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本文编号：780091