《感动中国》人物的精神气质对大学生人格养成的影响

发布时间：2017-09-10 23:17

  本文关键词：《感动中国》人物的精神气质对大学生人格养成的影响

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【摘要】：从2002年至今《感动中国》栏目已通过媒体传播的形式向全国观众推送了百余位模范人物,他们中有践行大公无私、奉献精神的先进代表,有践行关爱弱势群体、助人为乐精神的先进代表,有践行见义勇为、正义精神的先进代表,有践行维持社会稳定、和平友谊精神的先进代表,有践行自强不息、顽强拼搏精神的先进代表,有践行职业操守、公仆精神的先进代表。在大学生思想品德和道德素质急剧下滑的今天,这些人物身上所蕴含的精神气质,其中高贵的人格,自尊自爱自信自强的品质都深深地震撼着每一个观众的心灵。本文通过五个章节深度剖析了《感动中国》人物背后感人的故事和可歌可泣的精神对大学生人格养成方面的深远影响。第一章是绪论部分,主要介绍了选题的目的及意义、国内外研究现状、研究成果及创新点。第二章主要介绍大学生人格构成要素,通过广义的精神气质的内涵、大学生的精神气质、大学生的精神、大学生的气质几个概念的剖析为进一步研究《感动中国》人物的精神气质对大学生人格养成的影响做铺垫。第三章分析大学生人格发展现状,虽然短期内学生人格养成教育取得了一定成就,但是学生道德滑坡现象凸显。第四章对《感动中国》人物内蕴的精神气质做了简要分析。第五章是全文的核心部分,对《感动中国》人物的精神气质对大学生人格养成影响做了正反两个方面的分析。总之,弘扬模范人物的精神气质,有利于引导大学生弘扬民族精神,彰显爱国传统;有利于大学生坚定道德理想信念,养成关爱他人的行为习惯;有利于大学生加强道德修养,完善道德品质;有利于引导大学生锻炼职业操守,强化责任意识;在引导学校创新思想政治教育新形势的前提下,更有利于培养社会良好的道德风尚,并不断的与高速运转的经济环境相适应,将传统伦理道德在当今社会道德意识淡薄的环境下拉回人们视线。
【关键词】：感动中国 精神气质 人格养成 价值取向 责任意识
【学位授予单位】：东北石油大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 创新点摘要7-10
• 第一章 绪论10-16
• 1.1 选题的目的及意义10
• 1.2 国内外研究现状总括10-15
• 1.3 研究成果及创新点15-16
• 第二章 人格的内涵及构成16-21
• 2.1 人格的内涵16
• 2.2 人格的构成16-20
• 2.2.1 精神17
• 2.2.2 气质17-18
• 2.2.3 精神气质18-20
• 2.3 人格养成20-21
• 第三章 大学生人格养成教育现状分析21-25
• 3.1 大学生人格养成教育成果21
• 3.2 大学生人格养成教育不足21-23
• 3.2.1 部分学生的人格意识、生命意识、幸福意识淡薄21
• 3.2.2 部分学生的爱国主义意识淡薄21-22
• 3.2.3 部分学生的奉献意识淡薄22
• 3.2.4 部分学生的艰苦奋斗意识淡薄22-23
• 3.3 引起大学生人格养成教育不足的原因23-25
• 3.3.1 大学生道德修养水平有待提高23
• 3.3.2 家庭道德教育与学校道德教育不能齐头并进23
• 3.3.3 高校思想道德教育形式单一23-24
• 3.3.4 社会“大环境”的影响24-25
• 第四章 《感动中国》人物内蕴的精神气质分析25-31
• 4.1 甘于牺牲小我，大公无私的奉献精神25-26
• 4.2 关心弱势群体，团结友爱的助人为乐精神26-27
• 4.3 见义勇为，实事求是的正义精神27
• 4.4 维持社会安定团结，睦邻友好的和平友谊精神27-28
• 4.5 自强不息，成就伟业的顽强拼搏精神28
• 4.6 坚持职业操守，勇于实践创新的公仆精神28-31
• 第五章《感动中国》人物的精神气质对学生人格养成的影响31-38
• 5.1 引导大学生弘扬民族精神，，彰显爱国传统31-32
• 5.2 引导大学生坚定道德信念，养成关爱他人的行为习惯32-33
• 5.3 引导大学生加强道德修养，完善道德品质33
• 5.4 引导大学生锻炼职业操守，强化责任意识33-34
• 5.5 引导大学生接受思想政治教育新形式34-35
• 5.6《感动中国》人物评选的负面因素35-38
• 结论38-39
• 参考文献39-42
• 发表文章目录42-43
• 致谢43-44

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本文编号：827224