高校辅导员专业伦理建构研究

发布时间：2017-09-15 18:25

  本文关键词：高校辅导员专业伦理建构研究

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【摘要】：高校辅导员是高校推进大学生思想政治教育的骨干力量,是开展大学生日常思想政治教育和日常管理工作的主体；担当起大学生的人生导师和知心朋友这两个角色应是高校辅导员的努力目标。高校辅导员要成为社会、国家和公众期待的角色,并切实担负起培养国家栋梁的重要使命,专业化发展是必由之路。高校辅导员在迈向专业化的征途上,不仅要练就过硬的专业技术,而且还需拥有深厚的专业伦理。专业伦理是高校辅导员专业技术提升的前提,引领着高校辅导员专业化的正确方向。本研究在全面梳理国内高校辅导员专业伦理探索经验与美国、港澳台地区高校学生事务管理专业伦理研究成果的基础上,对当前我国高校辅导员专业伦理建构研究存在的专业伦理基础性理论研究不深入和高校辅导员专业伦理研究不透彻等两个方面的基本问题进行了分析；并以这两个问题为研究基点,运用文献分析和比较研究等两种方法,在深入探讨专业伦理基本理论的基础上,以时间为线索,对高校辅导员专业化与专业伦理的内涵、高校辅导员专业伦理建构的困境及原因、高校辅导员专业伦理的建构策略展开了比较全面和深入的研究。高校辅导员专业伦理建构存在的问题主要体现在四个方面：理论基础薄弱、价值导向有误、基本路径不对和养成方法失当。经深入分析,我们发现多重的高校辅导员角色引起的理论困惑、扭曲的高校辅导员义利观产生的价值误区、错误的高校辅导员专业化带来的路径偏差、缺失的高校辅导员专业自主权造成的方法破坏等四个因素是导致高校辅导员专业伦理建构出现问题的重要原因。面对问题,我们在借鉴美国高校学生事务管理专业伦理经验的基础上,提出了较为合理的建构策略：厘清高校辅导员的角色身份与发展方向、明晰高校辅导员专业伦理的伦理理念、拟定高校辅导员专业伦理的伦理原则、确定高校辅导员专业伦理的规范准则、设计高校辅导员专业伦理生成的最佳路径和选择养成高校辅导员专业伦理的最优方法。
【关键词】：高校辅导员 专业伦理 反思 建构 策略
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 导论11-31
• 一、选题缘由11-14
• (一) 高校辅导员专业素养令人担忧11-13
• (二) 高校辅导员专业伦理研究不显13-14
• 二、概念界定14-16
• (一) 专业与职业14-15
• (二) 伦理与道德15-16
• (三) 专业伦理与职业道德16
• (四) 高校辅导员专业伦理16
• 三、文献回顾16-29
• (一) 关于国内学界高校辅导员专业伦理研究的基本情况16-24
• (二) 关于美国高校学生事务管理专业伦理研究的基本情况24-26
• (三) 关于港澳台高校学生事务管理专业伦理研究的基本情况26-28
• (四) 对现有研究成果的简要述评28-29
• 四、研究意义29-30
• (一) 理论作用29
• (二) 实践价值29-30
• 五、思路方法30-31
• (一) 研究思路30
• (二) 研究方法30-31
• 第二章 专业伦理基本理论概述31-37
• 一、专业伦理的本质内涵31
• 二、专业伦理的构成要素31-33
• (一) 横向角度的构成要素31-32
• (二) 纵向层次的构成要素32-33
• 三、专业伦理的核心功能33-34
• (一) 区分功能33
• (二) 规范功能33
• (三) 保护功能33-34
• (四) 预见功能34
• 四、专业伦理的突出特征34-35
• (一) 以人为本34
• (二) 公开公正34-35
• 五、专业伦理的主要类型35-37
• (一) 专业信念伦理与专业责任伦理35
• (二) 专业制度伦理与专业德行伦理35-36
• (三) 宏观专业伦理与微观专业伦理36-37
• 第三章 高校辅导员专业伦理建构的困境及其反思37-43
• 一、高校辅导员专业伦理建构存在的主要问题37-40
• (一) 高校辅导员专业伦理建构的理论基础薄弱37-38
• (二) 高校辅导员专业伦理建构的价值导向有误38
• (三) 高校辅导员专业伦理建构的基本路径不对38-39
• (四) 高校辅导员专业伦理素养的养成方法失当39-40
• 二、高校辅导员专业伦理建构困境的原因剖析40-43
• (一) 多重的高校辅导员角色身份引发的理论混乱40-41
• (二) 扭曲的高校辅导员义利观产生的价值误区41
• (三) 错误的高校辅导员专业化带来的路径偏差41-42
• (四) 缺失的高校辅导员专业自主权造成的方法破坏42-43
• 第四章 高校辅导员专业伦理的建构策略43-52
• 一、美国高校学生事务管理专业伦理的经验简介43-44
• (一) 美国大学人事协会伦理标准的主要内容介绍43-44
• (二) 美国高校学生事务管理专业伦理建构的启示44
• 二、高校辅导员专业伦理建构的核心原则44-45
• (一) 以人为本44-45
• (二) 公平正义45
• (三) 专业至上45
• (四) 德福一致45
• 三、高校辅导员专业伦理建构的主要对策45-52
• (一) 必要前提：厘清高校辅导员角色身份与发展方向45-46
• (二) 正确抉择：明晰高校辅导员专业伦理的伦理理念46-47
• (三) 重要步骤：拟定高校辅导员专业伦理的伦理原则47-49
• (四) 关键环节：确立高校辅导员专业伦理的规范准则49-50
• (五) 最佳模式：规划高校辅导员专业伦理生成的路径50
• (六) 可行方式：选择养成高校辅导员专业伦理的方法50-52
• 第五章 结语52-53
• 参考文献53-59
• 致谢59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 宋萑;张倩;;教师专业伦理实践困境与解困路径[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);2009年04期

2 蒋玉;;高校辅导员的角色定位与工作伦理[J];高校辅导员学刊;2009年04期

3 李永山;;论高校辅导员专业伦理的建构[J];思想理论教育导刊;2013年07期

4 张创伟;;福柯话语下的西方学习型社会述评[J];比较教育研究;2013年02期

5 赵宏;;专业化进程中辅导员专业伦理状况调查分析[J];长春大学学报;2014年04期

6 周倩;;高校辅导员专业发展:观念、意义与策略[J];黑龙江高教研究;2008年07期

7 朱月晨;;关于高校辅导员职业伦理的思考[J];教育与职业;2013年06期

8 赵文静;试论责任和责任教育[J];山东教育科研;2000年10期

9 钟启泉;“教师专业化”的误区及其批判[J];教育发展研究;2003年Z1期

10 牛利华;;教师职前培养中专业伦理教育的缺失与对策[J];教育发展研究;2008年24期

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1 张凌洋;经济学视域下中小学教师专业伦理研究[D];西南大学;2012年

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本文编号：858175