百年音乐文化价值观之变与学校音乐课程的文化选择变迁

发布时间：2017-09-17 08:13

  本文关键词：百年音乐文化价值观之变与学校音乐课程的文化选择变迁

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【摘要】："什么知识最有价值"是学校课程文化选择的主导理念。自学堂乐歌以来,在中西方音乐文化价值的论争中,西方音乐因为"先进"、"发达"而成为学校音乐课程最有价值的知识,也成了学校音乐课程建构的主体性文化。随着文化相对论对我国民族音乐学研究的渗透,人们开始关注学校音乐课程建构中被压迫的民族音乐文化的发展及其教育问题,于是,出现了"中华文化为母语的音乐教育"的教育理念。又随着文化全球化的来临,文化价值平等性和多元化存在等观念被人们所共识。在这个背景下,学校音乐课程内容中增加了世界民族音乐的内容。以上这些变革都体现了音乐文化价值观对学校音乐课程文化选择的影响与作用。
【作者单位】： 盐城师范学院音乐学院;
【关键词】： 音乐文化价值观 学校音乐课程 文化选择 变迁
【基金】：2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“百年中国学校音乐课程变迁的文化哲学研究”(13YJC760122) 江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题“百年中国学校音乐课程变迁的文化哲学研究”(T-b/2013/002)
【分类号】：J60-4;G642
【正文快照】： 课程建构的文化选择中,起决定性作用的是文化价值问题,“什么知识最有价值”一直是学校课程文化选择的主导理念。文化价值的核心概念是价值,所谓价值就是“一个对象对主体的理想的生存状态具有肯定(或否定)意义的特质。”[1]以此理解,一种音乐文化如果要成为学校音乐课程文化

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