大学新任教师教学发展的现状、问题与对策——基于对H省四所大学的调查研究

发布时间：2017-09-26 09:26

  本文关键词：大学新任教师教学发展的现状、问题与对策——基于对H省四所大学的调查研究

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【摘要】：新任教师是大学教师中的新生力量。通过对H省四所大学新任教师的访谈发现,新任教师教学发展内容专注于教学实践,其教学发展目标既有外在的,又有内在的。新任教师主要依赖"角色转变""身份转换"和"经验累积"来发展教学。大学新任教师教学发展中存在的问题表现为教学素养不足、所教课程与科研脱离、工作生活压力大、教学评价与评职政策不合理等。新任教师需要明晰发展方向,从经验积累转向教学学术;转变发展方式,从个体学习转向组织学习。
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;黑龙江省教育科学研究院;
【关键词】： 新任教师 教学发展大学
【基金】：中国高等教育学会“十二五”规划课题(11YB128) 黑龙江省教育科学规划“十二五”重大课题(GBA1211001) 黑龙江省教育厅“十二五”规划课题(GBC1212111)
【分类号】：G642.4
【正文快照】： 新任教师是指入职1~3年的教师,他们是大学教师中的新生力量。教育统计数据表明,全国本科高校专任教师已经由2010年的93.5万人[1]增加到2013年的105.5万人[2],新增新任教师超过12万人,占2013年专任教师的12.83%(如考虑退休教师由新任教师补充情况数目会更大)。大学新任教师虽拥

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本文编号：922693