师范生与中学教师教学观念比较研究

发布时间：2017-10-01 08:02

  本文关键词：师范生与中学教师教学观念比较研究

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【摘要】：国家于2008年启动研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出了加强教师队伍建设,培养高素质、高质量、高标准教师队伍的要求,这也是对于即将走向教师岗位的师范生的要求。教师教学观念决定着教学的行为,高校师范生与中学教师的教学观念的一致性以及与新课程改革所提倡的教学观念的符合程度,反映了高校师范生对于教师职业工作的适应性,也影响着中学培养学生的质量。教学观的类型和影响因素很多,多数学者赞同从教师、学生、师生相互作用三个方面对教学观的类型和影响因素进行界定。因此本文根据国内外学者的研究,选取“传递知识教学观”、“传递知识结构教学观”、“发展良好的能力教学观”、“帮助学生学习教学观”、“师生相互作用教学观”、“帮助发展观念教学观”六种类型的教学观,通过对部分高校师范生和中学教师进行问卷调查和文献分析,从这六个方面分析了师范生与中学教师教学观的一致性情况。论文由引言,正文内容,结论、反思与建议等部分组成,简述如下:引言部分:主要包括问题研究提出的背景、研究的意义。第一章:基础理论部分。主要包含:教学观念方面的研究、教学观类型的研究以及核心概念的界定。第二章:调查工具的开发及数据的处理。主要包括教学观念调查问卷的开发,Porter一致性公式的介绍。第三章:调查数据分析与讨论。根据调查结果,用描述性分析法、差异性分析法和一致性分析法,从性别、文理科等多个角度对比分析师范生与中学教师教学观念,采用差异性分析法得出师范生与中学教师在性别等方面的教学观念存在差异性,采用一致性分析方法得出师范生与中学教师教学观念的一致性良好的结论。第四章:结论、反思与建议。对调查结果进行反思,分析采用差异性分析与一致性分析得出结论不同的原因,分析了本研究的局限性,并根据分析结果提出若干建议。
【关键词】：师范生 中学教师 教学观念 一致性 差异性
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G635.1;G655.5
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 引言6-7
• 一、问题提出的背景6-7
• 二、研究的意义7
• 第一章 课题的研究现状及相关概念的界定7-12
• 一、教学观念研究综述7-10
• 二、教学观念的类型和研究10-11
• 三、相关概念的界定11-12
• 第二章 教学观念调查工具的开发以及数据的处理过程12-18
• 一、调查方案的设计12-13
• 二、问卷的设计与发放13-16
• 三、问卷数据的处理软件及一致性处理工具16-17
• 四、研究中的矩阵的构建及数据的处理17
• 五、研究思路17-18
• 第三章 师范生与中学教师教学观念的数据分析18-45
• 一、师范生与中学教师在教学观念各维度题目特点分析18-22
• 二、师范生与中学教师在教学观念各维度的描述性分析22-27
• 三、师范生与中学教师教学观念的差异性分析27-31
• 四、师范生与中学教师教学观念的一致性性分析31-45
• 第四章 结论、反思与建议45-48
• 一、结论45
• 二、反思与不足45-46
• 三、建议46-48
• 参考文献48-51
• 附录51-87
• 附录 151-53
• 附录 253-87
• 攻读硕士期间发表的论文及参与的课题87-88
• 致谢88

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 易凌云,庞丽娟;教师教育观念:内涵、结构与特征的思考[J];教师教育研究;2004年03期

2 林静;刘恩山;;教师教学观念研究的概况与启示[J];教师教育研究;2009年04期

3 王传金;谢利民;;教学观念研究:何去何从[J];教育理论与实践;2006年13期

4 王敏;我国当代教学观的反思与重建[J];课程.教材.教法;2003年05期

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本文编号：952281