研究型大学国际化中教师的参与状况研究

发布时间：2017-10-05 23:14

  本文关键词：研究型大学国际化中教师的参与状况研究

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【摘要】：近年来,我国研究型大学逐渐将国际化列为学校创建高水平大学的发展战略。教师参与国际化既是推动大学国际化发展的“引擎”,又是促进其自身专业发展的重要途径。探讨研究型大学教师参与国际化的问题,一方面可以丰富大学教师发展理论,另一方面能为研究型大学制定国际化政策与大学教师发展策略提供参考。运用SPSS17.0软件对我国3所研究型大学专任教师的问卷调查数据进行分析发现:(1)研究型大学教师的国际化参与程度显著高于非研究型大学教师,但仍有待进一步提高。(2)研究型大学教师侧重于参与科研国际化活动,相对忽视教学和社会服务国际化。(3)研究型大学教师的国际化参与程度和专业发展水平存在正相关性,拥有博士学历、高级职称和担任研究生导师的教师群体其国际化行为明显更多。(4)教育国际化经历、国际化态度、国际化知识均直接影响教师的国际化参与程度,其中最显著的影响因素为教育国际化经历。(5)教育国际化经历对国际化态度、国际化知识存在正向影响,可通过这两个中介变量间接影响教师的国际化参与程度。据影响因素分析结果可以提出促进研究型大学教师参与国际化的政策建议:搭建与国外大学师资交流的合作平台;设计提高教师国际化参与意愿的激励方案;培育聚焦于国际化知识的教师学习型组织;发挥大学教师发展中心的统筹协调作用;研制系统性的大学国际化发展计划。
【关键词】：研究型大学 国际化 大学教师 教师发展 教师参与
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-18
• 1.1 研究背景及意义11-12
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意义12
• 1.2 文献综述12-17
• 1.2.1 国内外研究现状12-16
• 1.2.2 可研究空间16-17
• 1.3 研究思路与方法17-18
• 1.3.1 研究思路17
• 1.3.2 研究方法17-18
• 第2章 概念界定与理论基础18-23
• 2.1 相关概念界定18-19
• 2.1.1 研究型大学18
• 2.1.2 教师参与国际化18-19
• 2.2 理论基础19-23
• 2.2.1 大学教师发展理论19-21
• 2.2.2 大学国际化路径理论21-23
• 第3章 研究型大学教师参与国际化的现状及特征23-37
• 3.1 研究变量与样本基本情况23-24
• 3.2 研究型大学教师参与国际化的现状24-33
• 3.2.1 研究型大学教师参与国际化的总体情况24-26
• 3.2.2 研究型大学教师参与国际化的群体差异26-33
• 3.3 研究型大学教师参与国际化的特征33-37
• 第4章 研究型大学教师参与国际化的影响因素37-47
• 4.1 教师参与国际化影响因素模型的理论构建37-39
• 4.2 教师参与国际化影响因素的实证分析39-47
• 4.2.1 基于问卷数据的路径分析39-43
• 4.2.2 分析结果及相关讨论43-47
• 第5章 促进研究型大学教师参与国际化的政策建议47-52
• 5.1 搭建与国外大学师资交流的合作平台47-48
• 5.2 设计提高教师国际化参与意愿的激励方案48-49
• 5.3 培育聚焦于国际化知识的教师学习型组织49-50
• 5.4 发挥大学教师发展中心的统筹协调作用50
• 5.5 研制系统性的大学国际化发展计划50-52
• 结论52-54
• 参考文献54-59
• 致谢59-60
• 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录60-61
• 附录B 教师参与高等教育国际化调查问卷61-62

【参考文献】

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本文编号：979375