试论在职教育硕士生对教育科研的理解

发布时间：2017-11-06 01:18

  本文关键词：试论在职教育硕士生对教育科研的理解

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【摘要】：通过分析我国在职教育硕士生对教育科研的理解,探讨了我国教育硕士的培养目标和培养过程中存在的问题,认为教育硕士应是教育行为的研究者和实践者,是知识的生产者而不只是知识的吸收者,教育硕士的培养目标和课程设置要体现出使教育硕士成为教育研究者的理念和内容。
【作者单位】： 南京师范大学生命科学学院;南京师范大学教师教育学院;南京师范大学基础教育研究中心;
【基金】：中国学位与研究生教育学会2013研究课题“基础教育课程改革背景下全日制专业学位教育硕士培养模式研究”(编号:C1-2013Y07-076)的成果之一
【分类号】：G643
【正文快照】： 根据我国现有的教育硕士培养目标,教育硕士育研究的意义和教育研究怎样应用于他们的教学实专业学位获得者需有专业化发展与成长理念,在不践还存在着很大的误解。在被调查者中,有四分之三断提升知识结构和专业知识基础的同时,提高自身的教育硕士生不理解研究是一种通过积极实验

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 赵庆华;;我国教育硕士专业学位政策存在的问题及对策研究[J];科协论坛(下半月);2010年07期

2 赵应华;;教师如何参与教育研究[J];课程教材教学研究(中教研究);2010年Z2期

3 郑金洲;行动研究:教师教育科研的定位[J];人民教育;2004年Z1期

4 黄钰s，

本文编号：1146715