基于CDIO的工科探究式教学改革研究

发布时间：2017-11-06 08:32

  本文关键词：基于CDIO的工科探究式教学改革研究

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【摘要】：从工程哲学角度来看,工程是一项充满不确定性和偶然性的社会实践,这种特性为在工程教育中实施探究式教学模式开辟了广阔空间。同时,作为工程教育改革最新成果之一的CDIO不排斥探究式教学,相反,探究式教学模式吻合CDIO的"一体化"培养理念,符合CDIO标准8的要求,且内在地嵌入在了"CDIO大纲"之中。汕头大学的探究式教学改革实践,在充分利用《CDIO大纲》优势以及CDIO思想内涵的基础上,构建了基于项目的多层级探究式教学,形成了OBE教育模式的雏形。这些探索丰富了探究式教学模式,为破解工程教育中存在一些难题提供了借鉴。
【作者单位】： 汕头大学高等教育研究所;
【基金】：教育部人文社科“工程科技人才培养研究”专项课题“工程科学教育中基于学习科学的探究式教育研究”(10JDGC005)资助
【分类号】：G642;T-4
【正文快照】： 探究式教学由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导。随着建构主义、人本主义等学习理论普及,探究式教学越来越显示出重要的理论与实践价值,备受世界各国教育改革者的青睐。经几十年发展,它成为影响美国科学教育中最重要、最有影响力的方法之一。[1]我国于2001年颁布的

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本文编号：1148150