教师教育实践取向的现象学阐释

发布时间：2017-11-09 05:11

  本文关键词：教师教育实践取向的现象学阐释

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【摘要】：轰轰烈烈的教师教育实践取向改革中普遍存在理论观脱离实践事实、教学过程缺乏体验和反思以及师生关系二元对立等现实问题。现象学倡导的回到事情本身的哲学精神、崇尚反思的思维态度和关注和谐主体际性的建构等理论特征对于认识和破解教师教育实践取向改革现实当中的诸多问题有着重要的指导意义。从现象学视角出发,重塑关照实践的理论观念、重视学生实践后反思能力的培养以及强调和谐师生主体际性的建构是破解现实问题的有效举措。
【作者单位】： 海南师范大学教育科学学院;
【基金】：海南省哲学社会科学2012年规划立项课题(项目批准号:HNSK(Z)12-58“)国家教育体制改革试点背景下海南教师教育培养模式研究”的研究成果之一
【分类号】：G650
【正文快照】： 黄秀兰叶秀丹本研究为海南省哲学社会科学2012年规划立项课题(项目批准号:HNSK(Z)12-58)“国家教育体制改革试点背景下海南教师教育培养模式研究”的研究成果之一。2011年,教育部先后出台了《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》与《教师教育课程标准(试行)》两个事关

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本文编号：1160430