信息与通讯技术条件下高校教学过程变革研究
发布时间：2021-03-08 08:38
教育是随着社会生产力的发展而发展的，从而也是随着生产技术和工具的演进而演进的。纵观人类教育和教学的历史，几乎每一次重大的技术进步和变革都给教学带来了深远和重大的影响。人类历史上几次重要的教学变革无不与技术以及媒介的进步紧密相关。今天，以网络为核心的信息技术已经进入大学教学领域，并处在不断的完善和发展过程中，这对传统的教学已构成大的挑战。 本文以普通高校的教学过程为主要研究对象，研究信息与通讯技术将给高校传统的教学过程带来何种影响，将导致何种变化?本论文试图在宏观和微观两个视角之下来分析信息通讯技术与高校教学过程之间的关系。宏观的视角，即人类。生活的社会在各个层面上因为新技术革命已开始发生或快或慢、或多或少的变化，社会发展已进入到一种信息化发展模式之中，即社会转型；微观的视角是指高等教育自身也处在转型时期。通过分析技术革命与社会转型与高等教育之间的相互关系，得出了高校传统的教学过程受社会信息化发展模式及高等教育内部诸种发展原因的内外驱使而发生变革。这一思路贯穿在本论文的全部研究中。 为了进一步说明信息技术对于高校教学的影响和作用，论文还从生理学、心理学以及哲学的角度出发，构建...
【文章来源】：厦门大学福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
导言： 网络与大学教学
信息通讯技术、信息化社会与大学
信息通讯技术与大学教学
现代远程教育、网络教育、远程教育机构、网络教育学院
研究视角和方法简述
第一章 信息与通讯技术条件下高校教学过程变革的动因分析
第一节 信息化社会的崛起——高等教育所处宏观环境的变化
一、 全球范围内信息化社会的崛起
二、 转型中的中国二元社会形态
三、 社会转型对高等教育的影响
第二节 范式的转移——高等教育内部发展的若干趋势
转移之一： 高等教育从重数量的增长转向以质量为核心的发展
转移之二： 高等教育从终结性教育转向作为终身教育的一环
转移之三： 高等教育从注重地方化发展转向国际化发展
转移之四： 高校教学从传统模式转向信息化模式
第二章 信息与通讯技术条件下高校教学过程变革的理论基础
第一节 生理学基础——脑科学的研究成果
第二节 心理学基础——以建构主义为核心的分层学习理论体系
第三节 哲学基础——技术哲学、人本主义教育哲学和后现代主义
第三章 信息与通讯技术条件下高校教学过程要素的变革和特点分析
一、 教育观念
二、 教学过程的本质
三、 教学目标
四、 教学组织形式
五、 教学内容
六、 教学评价
七、 教师和学生
第四章 信息与通讯技术条件下高校教学过程变革的实证分析
第一节 案例称述及点评
案例之一： 香港大学专业进修学院
案例之二： 香港科技大学持续进修学院
案例之三： 香港公开大学
案例之四： 厦门大学网络教育学院
案例之五： 上海电视大学
第二节 案例分析
一、 促使高校引进信息技术、变革教学的动因是什么?
二、 选择不同技术手段开展网络教育的原因何在?
三、 教师和学生，谁面临的挑战更大?
四、 网络教学的时空可以有多大?
五、 目前内地的网络教学为什么质量难保?
六、 在教学中引进信息技术可以省钱吗?
第五章 对信息时代高校教学过程的构想
一、 具备效能的教学过程
二、 开放的教学过程
三、 多维的教学过程
四、 基于资源的学习过程
五、 有着丰富学习体验的学习过程
结语： 认同的追寻
主要参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]“多元智力”:教育学的关注与理解——华东师范大学课程与教学研究所“多元智力”博士论坛综述[J]. 裴新宁,张桂春. 全球教育展望. 2001(12)
[2]以学生为中心教学的评价方法[J]. 闫寒冰. 全球教育展望. 2001(11)
[3]网络教育:强化质量监控 规范有序发展[J]. 邓幸涛. 中国远程教育. 2001(08)
[4]后现代主义视点下的课程编制问题[J]. 姜勇,蒋凯. 比较教育研究. 2001(08)
[5]美国教育技术界学习资源观的发展及其启示[J]. 卢锋,李青,曹梅,刘振波. 电化教育研究. 2001(07)
[6]教育技术的后现代观[J]. 顾清红,祝智庭. 电化教育研究. 2001(07)
[7]信息技术与高等教育[J]. 张兴. 电化教育研究. 2001(06)
[8]脑和心理的发展周期[J]. K.W.费希尔,S.P.罗斯,郑太年. 全球教育展望. 2001(05)
[9]他们为什么选择网络教育[J]. 夏巍峰. 中国远程教育. 2001(05)
[10]美国大学“信息化校园计划”述评[J]. 赵国栋. 比较教育研究. 2001(04)
本文编号：3070758
【文章来源】：厦门大学福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
导言： 网络与大学教学
信息通讯技术、信息化社会与大学
信息通讯技术与大学教学
现代远程教育、网络教育、远程教育机构、网络教育学院
研究视角和方法简述
第一章 信息与通讯技术条件下高校教学过程变革的动因分析
第一节 信息化社会的崛起——高等教育所处宏观环境的变化
一、 全球范围内信息化社会的崛起
二、 转型中的中国二元社会形态
三、 社会转型对高等教育的影响
第二节 范式的转移——高等教育内部发展的若干趋势
转移之一： 高等教育从重数量的增长转向以质量为核心的发展
转移之二： 高等教育从终结性教育转向作为终身教育的一环
转移之三： 高等教育从注重地方化发展转向国际化发展
转移之四： 高校教学从传统模式转向信息化模式
第二章 信息与通讯技术条件下高校教学过程变革的理论基础
第一节 生理学基础——脑科学的研究成果
第二节 心理学基础——以建构主义为核心的分层学习理论体系
第三节 哲学基础——技术哲学、人本主义教育哲学和后现代主义
第三章 信息与通讯技术条件下高校教学过程要素的变革和特点分析
一、 教育观念
二、 教学过程的本质
三、 教学目标
四、 教学组织形式
五、 教学内容
六、 教学评价
七、 教师和学生
第四章 信息与通讯技术条件下高校教学过程变革的实证分析
第一节 案例称述及点评
案例之一： 香港大学专业进修学院
案例之二： 香港科技大学持续进修学院
案例之三： 香港公开大学
案例之四： 厦门大学网络教育学院
案例之五： 上海电视大学
第二节 案例分析
一、 促使高校引进信息技术、变革教学的动因是什么?
二、 选择不同技术手段开展网络教育的原因何在?
三、 教师和学生，谁面临的挑战更大?
四、 网络教学的时空可以有多大?
五、 目前内地的网络教学为什么质量难保?
六、 在教学中引进信息技术可以省钱吗?
第五章 对信息时代高校教学过程的构想
一、 具备效能的教学过程
二、 开放的教学过程
三、 多维的教学过程
四、 基于资源的学习过程
五、 有着丰富学习体验的学习过程
结语： 认同的追寻
主要参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]“多元智力”:教育学的关注与理解——华东师范大学课程与教学研究所“多元智力”博士论坛综述[J]. 裴新宁,张桂春. 全球教育展望. 2001(12)
[2]以学生为中心教学的评价方法[J]. 闫寒冰. 全球教育展望. 2001(11)
[3]网络教育:强化质量监控 规范有序发展[J]. 邓幸涛. 中国远程教育. 2001(08)
[4]后现代主义视点下的课程编制问题[J]. 姜勇,蒋凯. 比较教育研究. 2001(08)
[5]美国教育技术界学习资源观的发展及其启示[J]. 卢锋,李青,曹梅,刘振波. 电化教育研究. 2001(07)
[6]教育技术的后现代观[J]. 顾清红,祝智庭. 电化教育研究. 2001(07)
[7]信息技术与高等教育[J]. 张兴. 电化教育研究. 2001(06)
[8]脑和心理的发展周期[J]. K.W.费希尔,S.P.罗斯,郑太年. 全球教育展望. 2001(05)
[9]他们为什么选择网络教育[J]. 夏巍峰. 中国远程教育. 2001(05)
[10]美国大学“信息化校园计划”述评[J]. 赵国栋. 比较教育研究. 2001(04)
本文编号：3070758
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