基于研究性学习的高师教育模式构建

发布时间：2024-06-15 01:56

　　随着研究的深入，人们普遍认为研究性学习不仅是一种课程类型、一种教学组织形式，更是一种学习方式、一种教育理念。当前，中小学校如火如荼地开展研究性学习，标志着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育在基础教育得到落实。作为培养教师的“摇篮”，师范院校如何站在教育理论研究的最前沿，把握研究性学习理论的最新内涵和发展趋势，把理论运用到师资培育的实践中去，以培养出适应教育改革与发展需要的未来教师，这是高师院校面临的艰巨任务和重要课题。 本文的研究背景是从笔者师范院校就学和工作经历出发，认为高师院校学生一味强调接受式学习的传统教育模式不利于师范生自身学习能力的发展，更加不利于师范生胜任中小学研究性学习的教学实践。针对这一情况，笔者认为有必要在高师院校教育模式的改革和探索中，必须正视研究性学习的价值和作用，系统构建和实施“基于研究性学习的高师教育模式”，以作为高师教育模式的重要组成部分，最终培养出具有研究性学习能力和教学能力的未来教师。 “基于研究性学习的高师教育模式构建”是研究性学习理论在高师教育中的具体运用和系统创造，也是研究性学习理论在教师教育模式中的一个新发展。本文结合自己多年来在浙江师范大...

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图5一2浙江师范大学学生科研兴趣比重图

研作为研究性学习的主要渠道，笔者着手调查学生对科研的认识:发份，有效回收290份，其中大一学生50份，其余三个年级各80份。(l)学生对科研的兴趣和参与科研的热情较高。如图显示，本科四个的兴趣和参与科研的比重都超出50%，说明大学生要求参与科研的意

本文编号：3994748