美国研究型大学早期发展研究 ——以约翰·霍普金斯大学的创建为中心
发布时间：2021-12-02 16:35
美国作为当今世界高等教育最为发达的国家之一,拥有世界上最完善的高等教育体系。自20世纪20年代以来一直是世界科技教育的中心,其中研究型大学在美国经济社会发展中发挥了不可替代的突出作用。约翰·霍普金斯大学（以下简称霍普金斯大学）的建立是美国高等教育发展史上的一个重要转折点,开创了美国研究型大学的先河,引领了美国研究型大学发展的潮流。以1900年美国大学协会的成立为标志,研究型大学群产生并成为社会发展的重要力量。本论文以美国研究型大学的形成过程为线索,以霍普金斯大学的创立和发展为主要研究对象,以吉尔曼的办学理念为核心,全面分析了霍普金斯大学快速发展和缓慢发展的历史过程。全文由7个部分构成:序言、主体5章和经验教训。序言部分主要阐明了选题的意义、文献综述、研究内容、方法及创新点。第1章研究了美国研究型大学形成的背景。分析社会变革对新型大学的需求;传统学院办学特征及早期研究生教育的探索;欧洲大陆尤其是德国大学对美国研究型大学形成所产生的重要影响。第2章、第3章、第4章深入研究了美国第一所现代研究型大学——霍普金斯大学的创立、兴盛和缓慢发展的历史过程。文中分析了大学董事会对美国高等教育发展所起的...
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：122 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
序言
一、问题的提出及选题意义
二、研究状况
三、研究内容
四、主要创新点
五、研究方法
第1章 美国研究型大学产生的历史背景
1.1 美国社会变革对高级人才和科技成果的需求
1.1.1 政治革命推动高等教育的发展
1.1.2 经济发展对高等教育提出新要求
1.1.3 文化进步促进高等教育观念的转变
1.2 美国传统学院的发展为研究型大学的产生奠定了基础
1.2.1 殖民地学院的办学特征及其探索实践
1.2.2 州立学院和大学及其办学特征
1.2.3 赠地学院和大学及其办学特征
1.3 美国研究生教育的早期探索
1.3.1 美国研究生教育的萌芽
1.3.2 美国早期研究生教育的特点
1.4 德国大学的发达及其对美国研究型大学产生的影响
1.4.1 德国高等教育的历史地位
1.4.2 德国大学对美国研究型大学产生的影响
第2章 霍普金斯大学的创立(1874-1876)
2.1 约翰·霍普金斯的教育理想
2.1.1 冲破世俗、与众不同
2.1.2 尊重知识、尊重人才
2.2 董事会的确立与首任校长的确定
2.2.1 美国高等学校的董事会制度
2.2.2 霍普金斯大学董事会的确立
2.2.3 霍普金斯大学首任校长的产生
第3章 霍普金斯大学的快速发展(1876-1889)
3.1 吉尔曼的办学理念——霍普金斯大学兴盛的基础
3.1.1 吉尔曼的生平略历
3.1.2 吉尔曼的性格特点
3.1.3 吉尔曼的办学理念与霍普金斯大学办学计划的形成
3.2 研究生院的创立——研究生教育新模式的开端
3.2.1 研究生教育的本质
3.2.2 创办研究生院
3.2.3 研究生教育的实施
3.2.4 奖学金制度——研究生培养的有效措施
3.2.5 霍普金斯大学研究生教育的成就
3.3 分组制——本科教育的新形式
3.3.1 霍普金斯大学分组制的创立
3.3.2 分组制与选修制的区别
3.4 严格的选聘制度和客座讲授制——师资队伍建设的新措施
3.4.1 严格的教师选聘制度
3.4.2 独特的客座讲授制度
第4章 霍普金斯大学的缓慢发展(1889-1901)
4.1 霍普金斯大学的女子教育
4.1.1 美国女子高等教育的探索与成就
4.1.2 霍普金斯大学女子教育的缓慢发展
4.2 霍普金斯大学的医学教育
4.2.1 霍普金斯大学医学院的建立
4.2.2 霍普金斯大学医学院的创始教授及其贡献
4.2.3 霍普金斯大学医学教育的影响
4.3 霍普金斯大学面临的问题
4.3.1 办学经费锐减
4.3.2 与社会联系松散
4.3.3 大学间竞争加剧
第5章 美国早期研究型大学群的兴起
5.1 美国早期研究型大学群的兴起
5.1.1 霍普金斯大学的影响与美国早期研究型大学群的兴起
5.1.2 美国大学协会的成立
5.2 美国早期研究型大学群的主要特征
5.2.1 专业化和制度化的学术研究
5.2.2 借鉴、创新和本土化的有机结合
5.2.3 竞争激发的快速发展
5.3 美国早期研究型大学群兴起的意义
5.3.1 完善了美国高等教育体系
5.3.2 成为社会发展的重要力量
5.3.3 产生了世界性的影响
第6章 经验教训
6.1 促使美国研究型大学形成的条件
6.1.1 具有创新精神的校长是研究型大学形成的关键
6.1.2 卓越的师资队伍是研究型大学形成的根本保证
6.1.3 良好的环境是研究型大学形成的必要条件
6.1.4 研究型大学的形成是高等教育内在逻辑发展的必然要求
6.1.5 研究型大学的形成是大学借鉴和创新累积发展的结果
6.2 保持研究型大学健康发展的主要因素
6.2.1 办学理念的持久创新是建设一流研究型大学的首要前提
6.2.2 多元文化交叉的高层次师资队伍是研究型大学发展的不竭动力
6.2.3 标准化、开放式的研究生培养模式是研究型大学成功的体制原因
6.2.4 自治、竞争、合作相结合为研究型大学的发展提供了激励机制
6.2.5 联邦政府的支持是美国研究型大学健康发展的重要推动力
参考文献
后 记
本文编号：3528792
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：122 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
序言
一、问题的提出及选题意义
二、研究状况
三、研究内容
四、主要创新点
五、研究方法
第1章 美国研究型大学产生的历史背景
1.1 美国社会变革对高级人才和科技成果的需求
1.1.1 政治革命推动高等教育的发展
1.1.2 经济发展对高等教育提出新要求
1.1.3 文化进步促进高等教育观念的转变
1.2 美国传统学院的发展为研究型大学的产生奠定了基础
1.2.1 殖民地学院的办学特征及其探索实践
1.2.2 州立学院和大学及其办学特征
1.2.3 赠地学院和大学及其办学特征
1.3 美国研究生教育的早期探索
1.3.1 美国研究生教育的萌芽
1.3.2 美国早期研究生教育的特点
1.4 德国大学的发达及其对美国研究型大学产生的影响
1.4.1 德国高等教育的历史地位
1.4.2 德国大学对美国研究型大学产生的影响
第2章 霍普金斯大学的创立(1874-1876)
2.1 约翰·霍普金斯的教育理想
2.1.1 冲破世俗、与众不同
2.1.2 尊重知识、尊重人才
2.2 董事会的确立与首任校长的确定
2.2.1 美国高等学校的董事会制度
2.2.2 霍普金斯大学董事会的确立
2.2.3 霍普金斯大学首任校长的产生
第3章 霍普金斯大学的快速发展(1876-1889)
3.1 吉尔曼的办学理念——霍普金斯大学兴盛的基础
3.1.1 吉尔曼的生平略历
3.1.2 吉尔曼的性格特点
3.1.3 吉尔曼的办学理念与霍普金斯大学办学计划的形成
3.2 研究生院的创立——研究生教育新模式的开端
3.2.1 研究生教育的本质
3.2.2 创办研究生院
3.2.3 研究生教育的实施
3.2.4 奖学金制度——研究生培养的有效措施
3.2.5 霍普金斯大学研究生教育的成就
3.3 分组制——本科教育的新形式
3.3.1 霍普金斯大学分组制的创立
3.3.2 分组制与选修制的区别
3.4 严格的选聘制度和客座讲授制——师资队伍建设的新措施
3.4.1 严格的教师选聘制度
3.4.2 独特的客座讲授制度
第4章 霍普金斯大学的缓慢发展(1889-1901)
4.1 霍普金斯大学的女子教育
4.1.1 美国女子高等教育的探索与成就
4.1.2 霍普金斯大学女子教育的缓慢发展
4.2 霍普金斯大学的医学教育
4.2.1 霍普金斯大学医学院的建立
4.2.2 霍普金斯大学医学院的创始教授及其贡献
4.2.3 霍普金斯大学医学教育的影响
4.3 霍普金斯大学面临的问题
4.3.1 办学经费锐减
4.3.2 与社会联系松散
4.3.3 大学间竞争加剧
第5章 美国早期研究型大学群的兴起
5.1 美国早期研究型大学群的兴起
5.1.1 霍普金斯大学的影响与美国早期研究型大学群的兴起
5.1.2 美国大学协会的成立
5.2 美国早期研究型大学群的主要特征
5.2.1 专业化和制度化的学术研究
5.2.2 借鉴、创新和本土化的有机结合
5.2.3 竞争激发的快速发展
5.3 美国早期研究型大学群兴起的意义
5.3.1 完善了美国高等教育体系
5.3.2 成为社会发展的重要力量
5.3.3 产生了世界性的影响
第6章 经验教训
6.1 促使美国研究型大学形成的条件
6.1.1 具有创新精神的校长是研究型大学形成的关键
6.1.2 卓越的师资队伍是研究型大学形成的根本保证
6.1.3 良好的环境是研究型大学形成的必要条件
6.1.4 研究型大学的形成是高等教育内在逻辑发展的必然要求
6.1.5 研究型大学的形成是大学借鉴和创新累积发展的结果
6.2 保持研究型大学健康发展的主要因素
6.2.1 办学理念的持久创新是建设一流研究型大学的首要前提
6.2.2 多元文化交叉的高层次师资队伍是研究型大学发展的不竭动力
6.2.3 标准化、开放式的研究生培养模式是研究型大学成功的体制原因
6.2.4 自治、竞争、合作相结合为研究型大学的发展提供了激励机制
6.2.5 联邦政府的支持是美国研究型大学健康发展的重要推动力
参考文献
后 记
本文编号：3528792
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/suzhijiaoyulunwen/3528792.html
