“热处理原理”课程思政建设探索

发布时间：2021-12-12 09:49

　　高校专业课课程思政建设是推进全员全过程全方位育人的关键。在"热处理原理"相关知识点教学过程中,将课程内容与国家重大科技需求相联系,将知识点与学院发展史及成就相结合,最终实现将知识传授与思想引领有机融合,引导学生建立主动将个人成长与国家发展和中华民族伟大复兴相结合的信念,培养学生既具有过硬材料热处理专业知识,又具有爱校、爱国、敬业、诚信、奉献、拼搏、担当意识,为中国特色社会主义现代化建设培养德才兼备的材料领域社会主义合格建设者和接班人。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(45)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、问题分析
三、“热处理原理”课程思政建设探索
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“新工科”背景下课程思政的实践研究——以“制药过程检测与控制”为例[J]. 刘岩.  教育教学论坛. 2020(17)
[2]面向未来的教与学[J]. 卢晓云.  中国大学教学. 2019(12)
[3]“教”与“学”对本科生专业能力增值影响的实证分析[J]. 杜嫱,蒋承.  中国大学教学. 2019(11)
[4]《金属固态相变原理》课程思政建设的思考与探索[J]. 孙虎,傅小明,杨在志.  广东化工. 2019(20)
[5]《金属学与热处理原理》课程教学改革实践[J]. 王鑫,刘梦竹,王永鹏,路大勇.  吉林化工学院学报. 2019(02)
[6]材料热处理卓越工程师培养模式的探索[J]. 陈俊锋,于岩,郑兴华,邹林池.  教育教学论坛. 2016(20)



本文编号：3536453