川渝中等幼师校爱情教育存在的问题与对策研究

发布时间：2022-02-21 05:33

　　“青春期”被国内外教育界公认为“危机期”，此时，学生生理发展基本成熟，而心理发展的速度相对滞后，他们的身心发展处于极不平衡期，其间潜藏着学生发展的危险性，也深埋着学生发展的巨大动力，是我们不得不重视的教育关键期。国内外教育界普遍重视“青春期”学生的教育，研讨得最多的便是“青春期性教育”和“早恋对策教育”，爱情教育还处于起步阶段。B·A苏霍姆林斯基曾在自己创办的中学里对爱情教育作了较为系统的研究，国内的专家也在这方面做了一些探索，上海有50所中学从去年开始在初三语文课程中增加“爱情教育”的单元教学。从人的发展观和教育改革的趋势来看，爱情教育比性教育更有利于学生全面发展，更有利于帮助学生建立正确的人生观、爱情观，正如哲人费尔巴哈所说的那样：“爱就是成为一个人。”但如何在中等幼师校相对闭锁的“女儿国”中进行适宜的爱情教育尚待深入研究，笔者近几年在这方面作了一些思考和初步探索。本文主要论述了爱情教育的内涵、意义，在分析川渝地区中等幼师校爱情教育现状的基础上，探讨了爱情教育的原则与对策。全文共分五部分。 前言部分简述爱情教育的内涵、地位及相关文献综述。 第一部分：从调查、访谈的情况入... 

【文章来源】：西南大学重庆市211工程院校教育部直属院校

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
前言
一、川渝中等幼师校爱情教育现状调查及存在的问题
    (一) 调查设计与说明
    (二) 川渝地区幼儿园女教师婚姻状况调查
    (三) 川渝中等幼师校爱情教育中存在的问题
二、中等幼师校的爱情教育问题的原因探究
    (一) “青春期”的危机
    (二) 传统文化的影响
    (三) 对人的全面发展缺乏认识
    (四) 教学特点的负面影响
三、中等幼师校爱情教育的对策思考
    (一) 爱情教育的原则
        1、疏导原则
        2、开放性原则
        3、理解与尊重相结合的原则
    (二) 中等幼师校的爱情教育的对策
        1、明确意义是搞好爱情教育的前提
        2、树立正确的爱情观是爱情教育的关键
        3、让美育走进爱情教育
        4、丰富学生活动，释放青春能量
        5、让心理咨询成为爱情教育的助手
        6、调整课程结构弥补爱情教育之不足
四、结语
主要参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]传授主体与接受主体情感关系的德育效应分析[J]. 唐卫红.  教育探索. 2005(01)
[2]国际青春期性教育模式概述[J]. 叶金辉,李文虎,雷良忻.  广西社会科学. 2004(09)
[3]青春期性健康教育调查[J]. 王芳.  宁夏教育. 2004(Z1)
[4]中学生性健康教育方法探讨[J]. 方平,杨云林.  中国学校卫生. 2003(04)
[5]浅谈幼师生青春期性教育的“堵”与“疏”[J]. 赵雅卫.  贵阳师范高等专科学校学报(社会科学版). 2002(03)
[6]“什么是真正的爱情”系列教育——谈谈我校应对初中生“早恋”的一些尝试[J]. 王万瑜.  中小学心理健康教育. 2002(06)
[7]班主任是做好青春期教育的最佳角色[J]. 赵玉军.  甘肃教育学院学报(社会科学版). 2001(S2)
[8]中小学生家庭性教育现状研究[J]. 高亚兵,骆伯巍,叶丽红.  中国心理卫生杂志. 2001(03)
[9]爱情教育面对“早恋”[J]. 曾宏燕.  北京教育. 2001(02)
[10]美育和德育关系的理论界定(下)[J]. 檀传宝.  中小学管理. 1999(11)



本文编号：3636602