C大学全日制教育硕士（小学教育）教学能力现状调查研究

发布时间：2024-06-30 21:05

　　随着教育硕士招生规模的逐年提升，全日制教育硕士的培养质量日益成为社会关注的重点。自1996年国家开始启动教育硕士相关培养计划至今，已有十几年的时间，在教育硕士的培养方面已经形成了一套相对独立的培养方案，但实际上，目前针对全日制教育硕士的研究还较为有限。全日制教育硕士这一学位设置的目的是为中小学培养更高素质的教师和管理人才，近些年来，也的确为国家输送了大量的优秀教师。然而，作为一种师范类的研究生，全日制教育硕士教学能力培养模式一直都存在着诸多问题。 本研究结合多方面对教师教学能力标准的划分，采用文献法、问卷调查法和访谈法相结合的研究方法，对C大学小学教育方向全日制教育硕士的教学能力及培养现状进行深入的调查和分析，从而得出小学教育方向教育硕士在教学能力培养过程中的具体问题，同时分析培养中问题出现的原因，然后针对问题提出改进小学教育专业教育硕士教学能力培养模式的具体对策和建议。 本研究共分为四个部分： 第一部分阐明问题提出的缘起，具体的研究背景，并对已有的相关研究进行总结与评析。第二部分确定具体的研究方法并对教师教学能力的划分标准进行界定。第三部分是依据教学能力的划分标准对C大学小学教育方向...

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 国家对全日制教育硕士发展的重视
        1.1.2 新课程改革对全日制教育硕士的要求
        1.1.3 社会对教育硕士培养质量的关注
        1.1.4 全日制教育硕士（小学教育）的特殊性
    1.2 研究意义
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 全日制教育硕士
        1.3.2 教学能力
        1.3.3 教学能力的培养
        1.3.4 小学教师教学能力标准
    1.4 文献综述
        1.4.1 全日制教育硕士相关文献综述
        1.4.2 教学能力相关文献综述
2 研究设计
    2.1 研究目的
    2.2 研究问题
    2.3 研究内容
    2.4 研究方法
3 C 校教育硕士（小学教育）教学能力及其培养问题的调查与分析
    3.1 问卷调查设计及其调查过程
        3.1.1 调查目的
        3.1.2 调查问卷的设计
        3.1.3 调查样本的选取
        3.1.4 数据的处理和分析方法
    3.2 问卷调查结果与分析
        3.2.1 教学设计能力分析
        3.2.2 教学表达和示范能力分析
        3.2.3 教学交往能力分析
        3.2.4 教学组织与管理能力分析
        3.2.5 教学反思与研究能力分析
        3.2.6 对待小学生的态度的相关分析
        3.2.7 教学评价能力分析
    3.3 访谈调查的设计及其调查过程
        3.3.1 访谈调查目的
        3.3.2 访谈提纲设计
        3.3.3 调查对象的选取
        3.3.4 访谈的记录
    3.4 访谈调查结果与分析
        3.4.1 关于小学教育方向教学能力现状及培养问题的教师访谈调查结果与分析
        3.4.2 关于小学教育方向教学能力现状的实习指导教师访谈调查结果与分析
        3.4.3 关于小学教育方向教学能力现状的教育硕士访谈调查结果与分析
    3.5 C 大学全日制教育硕士（小学教育）教学能力现状调查结论与反思
        3.5.1 小学教育方向教育硕士教学能力现状
        3.5.2 小学教育方向教育硕士教学能力培养中的问题
4 C 校全日制教育硕士（小学教育）教学能力培养建议
    4.1 对 C 大学小学教育方向教师的建议
        4.1.1 开设案例教学课程
        4.1.2 针对小学具体学科教学开展教学能力培养
        4.1.3 预设课堂情境培养硕士生的应变能力
        4.1.4 建立硕士生个人教学能力成长档案
        4.1.5 将本科师范生与非师范类专业学生进行分类培养
    4.2 对小学教育方向教育硕士的建议
        4.2.1 正确认识自身教学能力不足
        4.2.2 学习教师口语提升教学表达能力
        4.2.3 注重小学教育理论在教育实习中的应用
        4.2.4 重视教学研究能力的提升
结语
后记
参考文献
附录 A 全日制教育硕士（小学教育）教学能力培养现状调查问卷
附录 B 全日制教育硕士（小学教育）教学能力培养现状访谈提纲
致谢



本文编号：3999070