我国学术型医学博士生能力与素养影响因素研究综述

发布时间：2022-11-06 17:01

　　医学博士生能力与素养的培养是我国医学博士生教育的核心主题,在参考了大量代表性文献后归纳出医学博士生能力与素养的核心内涵,通过多维视角探究其关键性影响因素,发现课程、科研训练、导师指导、情感支持以及学术生态环境是影响医学博士生能力与素养的关键性因素,进一步研究发现,学术生态环境以及情感支持等因素对博士生创造性思维能产生关键影响,并以一种间接的方式影响着博士生学术心态、学术志趣以及学术精神。 

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【文章目录】：
1 医学博士生群体特征分析
2 医学博士生能力与素养的内涵研究
    2.1 基于培养目标的医学博士生能力与素养的思考
    2.2 医学博士生能力与素养评价新趋势:从产品视角到过程视角
3 医学博士生能力与素养的影响因素研究
    3.1 课程、科研训练
    3.2 导师指导
    3.3 情感支持
    3.4 学术生态环境
4 研究评述与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]医学研究生学术素养与科研能力课程体系的构建与实施[J]. 罗层,解柔刚,韩文娟,王文挺,武胜昔.  基础医学与临床. 2018(12)
[2]硕士生关键素养培养策略研究——基于中荷导师访谈的比较分析[J]. 胡燕娟.  比较教育研究. 2017(10)
[3]导师支持、同学支持对研究生创新行为的影响:积极情绪的中介作用[J]. 胡保玲.  黑龙江高教研究. 2017(09)
[4]论导师在研究生良好思想道德形成中的作用[J]. 董贵成,吴小林.  学位与研究生教育. 2017(06)
[5]现代医学研究生科研临床能力与综合素质培养路径探索[J]. 伊力哈木江·克尤木,马翔.  新西部. 2017(12)
[6]研究生学术力提升的活性要素与机制建构[J]. 陈洁.  江苏高教. 2017(05)
[7]多学科协作诊疗模式对促进医院学科建设的探讨[J]. 何辅成,李锋,李文娟.  中国医院. 2016(07)
[8]美国哈佛医学院课程体系改革对中国医学教育的启示[J]. 赵峻,张荣华,罗林枝,潘慧.  基础医学与临床. 2016(06)
[9]世界一流大学博士教育和创新人才战略比较研究[J]. 钟周,蔡皛磊.  复旦教育论坛. 2015(05)
[10]我国优秀人文社科类博士生群体特征研究——以人文社科类“全国优秀博士学位论文”获得者群体为例[J]. 万明,张淑林,裴旭.  研究生教育研究. 2013(06)

博士论文
[1]成为研究者：理科博士生素养与能力的形成[D]. 李永刚.华东师范大学 2018

硕士论文
[1]师生关系对研究生创新能力的影响研究[D]. 王晓辉.华中师范大学 2010



本文编号：3703878