学习自由限度之研究

发布时间：2023-04-02 12:47

　　学习自由主要是大学内部实行的一种自由，它以学生为权利主体，内容涉及与教学有关的各项事宜。在学习自由中，学生选择学什么的自由和教育者允许受教育者有自己的不同观点以及形成各自的思想的自由是学习自由的根本。学生的学习自由不是毫无限制的，是受内在外在因素制约的，并以学生的全面发展为旨归的有限度的自由。对学习自由的把握要基于对其“限度”的认识上。本研究中，笔者试图从学习自由的限度着手，对学习自由本身的规定性进行初步的探讨，运用高等教育研究方法来分析学习自由何以有限度、学习自由实践中有哪些影响因素以及如何更好地实现学习自由，以期提供一种新的研究学习自由问题的视角。 学习自由何以有限度?学习自由的限度由其内在本质决定。学习自由之所以有限度一方面是由于高等教育活动本身的制约，另一方面还受到学习自由的主体——大学生自身条件的制约。学习自由除了受到内在限度的制约外，在实践中还受到其他因素的影响。本文借鉴已有研究开放出来的思路，对学习自由在实践中所受到的影响因素进行分析研究。如何能超越限度，使学习自由更好地实现?学习自由的实现也就是其限度的实现，在对学习自由限度的把握上，通过对几种促进学习自由实现的不同思路...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
目录
第1章 绪论
    1.1 研究基本意图
    1.2 研究意义
    1.3 研究思路
    1.4 研究方法
第2章 研究概述
    2.1 学习自由的国内外研究概述
        2.1.1 国内研究概况
        2.1.2 国外研究概况
    2.2 学习自由限度的概念
        2.2.1 限度的词源与语义
        2.2.2 限度的哲学涵义
        2.2.3 学习自由限度的含义
    2.3 学习自由的历史发展
        2.3.1 学习自由的早期实践期
        2.3.2 学习自由理念的正式形成期
        2.3.3 学习自由理念和实践的大发展时期
第3章 学习自由何以有限度
    3.1 学习自由的限度来自于高等教育本身
        3.1.1 高等教育的本质特点与学习自由的限度
        3.1.2 高校的类别特点与学习自由的限度
        3.1.3 专业类别与学习自由的限度
    3.2 学习自由的限度来自于学习自由的主体
        3.2.1 学生的认知水平与学习自由的限度
        3.2.2 个体精神自由与学习自由的限度
第4章 学习自由的影响因素
    4.1 学习内容对学习自由的影响
        4.1.1 功利化追求造成学生自由精神的淹没
        4.1.2 对知识的过分追求导致了教育目标的偏移
    4.2 师生关系对学习自由的影响
        4.2.1 主客体的师生关系与主体间的师生关系
        4.2.2 不同师生关系与学习自由的限度
    4.3 学习过程中的学习纪律对学习自由的影响
    4.4 教学管理制度对学习自由的影响
    4.5 社会干预对学习自由的影响
第5章 超越限度:走向学习自由
    5.1 学习自由实现的普遍思路
    5.2 促进学习自由实现的措施
        5.2.1 大学主体要主动维护学生的学习自由
        5.2.2 对知识教学进行重新理解，把握学习自由的方向
        5.2.3 加强对选课制的完善与发展，丰富学习自由的内涵
        5.2.4 继续深化高等教育体制改革，为学习自由做好制度保障
        5.2.5 完善相关法律法规建设，为学习自由的实现提供法律保障
参考文献
后记



本文编号：3779252