德国近现代师范教育发展研究

发布时间：2024-02-14 23:22

　　师范教育产生以来,为发展各级教育作出了重要贡献。随着科学技术的发展,国际竞争的加剧,对人才的需求日趋迫切,为了提高人才培养质量,师范教育在社会发展中的作用和意义更加凸显,有关师范教育(教师教育)的研究已经成为国内外教育研究的一个热点问题。本文以德国为例,通过对德国师范教育形成发展历史过程的系统研究,揭示德国师范教育的历史特征和发展规律,总结经验和教训,为推进我国师范教育的发展提供借鉴。 本文除引言和结语外,共分为四个部分: 第一部分(17世纪末到20世纪初):德国师范教育的产生和定型。德国师范教育产生于17世纪末的普鲁士,经过两个世纪的发展,到19世纪末20世纪初基本形成了一个系统较为严密的师范教育体制。 第二部分(20世纪初到20世纪80年代末):德国师范教育的发展。这一时期的师范教育,适应了德国生产、科学技术和教育发展的需求,呈现出高水平、多元化、开放式的发展趋势。 第三部分(20世纪90年代至今):德国师范教育的进一步完善。德国再度统一后,德国师范教育的进一步改革和完善。主要包括以下几个方面的内容:两德师范教育的统一、教师专业化的发展以及欧洲教师教...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

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内容摘要
Abstract
引言
一、德国师范教育的产生和定型(17世纪末至20世纪初)
    (一) 师范教育产生前的学校教师
    (二) 师范教育的产生(17世纪末至18世纪末)
        1.私立师范教育机构的产生
        2.国立师范教育机构的产生
    (三) 师范教育的定型(19世纪初到20世纪初)
        1.师范学校的大发展
        2.教师培养的规范化
        3.教师地位的提高
        4.定型期师范教育的特点
二、德国师范教育的发展(20世纪初到20世纪80年代末)
    (一) 两战间德国师范教育的发展(20世纪初到1945年)
        1.德国师范教育新制(从一战到1933年)
        2.师范教育反科学化(1933—1945年)
    (二) 战后德国师范教育的进一步发展(1945—80年代末)
        1.东德师范教育的社会主义化
        2.西德师范教育的进一步发展
三、德国师范教育的进一步完善(20世纪90年代至今)
    (一) 统一后的德国师范教育
        1.两德师范教育一体化
        2.教师专业化的进展
    (二) 欧洲一体化与教师教育一体化
四、德国师范教育的经验教训
    (一) 德国师范教育的经验
        1.严格教师专业规范制度
        2.重视教育科学研究
        3.保证教师的地位和待遇
    (二) 德国师范教育的教训
        1.教师匮乏和教师过剩的困扰
        2.长期的双轨制教师培养制度不利于师范教育的一体化和民主化
        3.沙文主义和军国主义对师范教育的渗透
结语
附表
参考文献
后记



本文编号：3898795