大学新生应对灵活性类型的界定及其与入学适应关系的研究

发布时间：2024-02-21 18:33

　　在何种情境下采取何种策略更适宜?这一直是研究应对和控制点的心理学家们关注的核心问题。近二十年来这两个领域的研究者都不约而同地将关注点落向情境-应对策略匹配适宜上,其中应对灵活性(coping flexibility)更引起了研究者广泛的关注。但由于一直缺乏明确的操作性定义,妨碍了进一步探索。2001年Cecilia Cheng将应对灵活性明确界定为:(1)、在不同的应激情境下认知评估和应对方式随之而变化;(2)、在应对策略和环境需求之间有良好的匹配;(3)、主观上评估为有效地达到了预定的目标。 她从应对策略的适宜匹配假设(The-Goodness-of-Fit hypothesis)出发,根据认知评估(Cognitive appraisal)和应对方式(Coping pattern)两方面的不同区分出五种应对灵活性的类型:(1)、应对灵活型(flexible);(2)、积极不灵活型(active-inflexible);(3)、消极不灵活型(passive-inflexible);(4)、积极不一致型(active-inconsistent);(5)、消极不一致型(passiv...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一部分：研究背景
    一、应激与应对
        1、什么是应激?
        2、对心理应激的理论解释
        3、两种应对策略
    二、对事件可控性评估的研究
    三、应对灵活性
        1、适应匹配假设(The-Goodness-of-Fit hypothesis)
        2、应对灵活性概念的提出和界定
    四、应对方式的测量
    五、大学新生入学适应
        1、大学新生适应的涵义
        2、大学新生适应的内容
        3、国内外大学新生入学适应的研究概况
    六、研究的目的、内容和假设
        1、研究大学新生应对灵活性与入学适应关系的价值
        2、研究内容
        3、研究假设
第二部分：实证研究
    一、调查问卷
        1、被试的选择
        2、研究工具
        3、实施过程
        4、统计方法
    二、实验室任务
        1、被试的选择
        2、实验场所
        3、实验程序
第三部分：结果与分析
    一、对应对灵活性问卷的分析
        1、对大学新生期末期间日常应激事件进行分类
        2、聚类分析得出应对灵活性的不同类型组
    二、对实验室任务的分析
        1、对总得分的分析
        2、对第三节任务选择的分析
        3、对两种实验室任务评估的分析
    三、不同应对灵活性类型、性别、城乡以及它们之间的交互作用与抑郁、焦虑的关系
第四部分：讨论
    一、大学新生日常生活的应激事件
    二、应对灵活性类型
    三、采用两种方法探测应对灵活性
    四、应对灵活性类型、城乡和性别因素对大学新生心理适应的影响
第五部分：结论
    一、大学新生中的应对灵活性类型
    二、通过实验室任务进一步验证应对灵活性类型
    三、影响入学适应性的因素
第六部分：对研究的反思和展望
    一、应对策略的界定
    二、关于评价标准的选择问题
    三、关于实验室任务的选择
    四、应对方式、社会支持与新生入学适应之间的动态关系
    五、应对灵活性是否表现为跨情境一致性
参考文献：
附录：



本文编号：3905744