高校扬长教学模式的构建研究

发布时间：2024-04-21 23:42

　　高等学校是人才培养的重要基地。在培养创新型高素质人才方面高等教育进行过诸多探索,其中促进学生扬长发展、实施扬长教学是一种有效选择。 教学是培养人才的重要途径,推行体现现代扬长教育思想的扬长教学是适应21世纪社会对人才多样化的需要,是提倡创新教育、促进学生个性化、主体性发展的要求。科学合理的教学模式能更好地培养人才。在吸取已有教育理论成果的基础上,提出了扬长教学模式。为此,从我国高等学校教学的实际出发,结合本人大学教学实践,力图对高校扬长教学模式从理论和实践方面做一些尝试性的探讨。 首先,在界定“长”核心概念的基础上,界定了扬长教学模式的内涵,分析了扬长教学模式的四大特征:尊重个体差异、促进学生扬长发展的教学价值取向;引导自主建构、促进学生形成和巩固特长的教学行为指向;促进学生多样化发展的教学目标指向;民主、平等、相融的师生关系取向。接着,从差异发展理论、建构主义学习理、主体性理论和多元智能理论阐述了扬长教学模式构建的理论依据。然后,指出教学内容、教师与学生是扬长教学模式构建的三个要素,并分析了其模式构成要素的要求;根据扬长教学的思想设计了其实施步骤,并在英语教学中对扬长教学模式进行了初...

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 问题的提出
    1.2 研究综述
    1.3 研究的目的与意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究方法
第二章 扬长教学模式的内涵与特征
    2.1 扬长教学模式的内涵
    2.2 扬长教学模式的特征
        2.2.1 教学价值取向:尊重个体差异、促进学生扬长发展
        2.2.2 教学行为指向:引导自主建构、促进学生形成和巩固特长
        2.2.3 教学目标指向:促进学生多样化发展
        2.2.4 师生关系取向:民主、平等、相融
第三章 高校扬长教学模式构建的理论依据
    3.1 学生具有个体差异性
        3.1.1 学生在性格上存在差异
        3.1.2 学生在兴趣上存在差异
        3.1.3 学生在能力上存在差异
        3.1.4 学生在认知风格上存在差异
    3.2 学习是学生的主体行为
    3.3 高校教学过程是学生特色形成和发展的过程
        3.3.1 高校教学过程是学生个性形成和发展的过程
        3.3.2 高校教学过程是学生专业特长形成和发展的过程
第四章 高校扬长教学模式的构建
    4.1 高校扬长教学模式构建的要素及其要求
        4.1.1 高校扬长教学模式要素构成
        4.1.2 高校扬长教学模式构成要素的要求
    4.2 高校扬长教学模式实践操作步骤
        4.2.1 师生交流认识学生的“长”
        4.2.2 师生互动强化和发展学生的“长”
        4.2.3 师生共促学生“长”迁移
    4.3 扬长教学模式在大学英语教学中的应用举例
第五章 扬长教学模式在实践中应处理好的几对矛盾
    5.1 教学目标统一性与学生扬长发展多样性的矛盾
    5.2 教学管理工作规范性与扬长教学要求开放性的矛盾
    5.3 教育资源的有限性与学生扬长发展需求无限性的矛盾
结束语
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢



本文编号：3961619