我国高校教师入职教育的现状、问题与对策研究

发布时间：2024-06-11 01:10

　　自20世纪50年代以来,教师专业发展逐步成为世界各国和政府关注的焦点,进入21世纪,教师专业化运动更加蓬勃发展,有关教师专业发展的理论逐渐增多。然而,在关于教师专业发展的研究中,大都是关于中小学教师的,关于高校教师尤其是高校教师入职教育的研究很少。 本文即从我国高校教师入职教育的现状与问题出发,结合教师专业发展理论和成人学习等理论,针对现实中的问题,提出关于高校教师入职教育的对策建议。 本文由引言、正文三章和结语五个部分组成。引言,包括选题的依据和目的、国内外研究现状及问题、研究方法和相关概念的界定。 正文由三章组成:第一章,我国高校教师入职教育的历史、现状及问题分析,从制度层面分析了我国高校教师入职教育在目标、内容、形式和方法以及考核方式等方面的现状;通过调查问卷的分析,结合入职教育的现状,揭示了我国高校教师入职教育存在的问题,即从制度层面来看,相应的法律、政策不够健全以及缺乏科学合理的入职教育制度建设;从具体实施层面来看,缺乏相应的物质保障与支持、高校教师岗前培训的目标不明确、岗前培训的形式主义、重科研轻教学的错误导向、不合理的岗前培训内容、培训形式的单一化以及岗前培训时间不合理等...

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

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引言
    一、问题的提出
        （一） 教师发展对提高教育质量的意义
        （二） 入职教育在高校教师专业发展中的地位及作用
        （三） 我国高校教师入职教育的现状
    二、国内外研究的现状和问题
        （一） 关于教师专业发展研究的现状
        （二） 关于教师入职教育研究的现状
        （三） 现有研究中存在的问题
    三、研究方法
    四、基本概念的界定
        （一） 入职教育概念的界定
        （二） 岗前培训概念的界定
第一章 我国高校教师入职教育的历史、现状与问题分析
    一、我国高校教师入职教育的产生
    二、我国高校教师入职教育的现状
        （一） 高校教师岗前培训的目标
        （二） 高校教师岗前培训的内容
        （三） 高校教师岗前培训的形式和方法
        （四） 考核形式
    三、我国高校教师入职教育存在的问题
        （一） 调查设计与结果
        （二） 问题分析
第二章 高校教师入职教育的理论思考
    一、教师发展视角下的高校教师入职教育
        （一） 高校教师专业发展的涵义
        （二） 教师专业发展阶段理论
        （三） 高校教师专业发展的阶段性、全面性
    二、成人学习视角下的高校教师入职教育
        （一） 成人学习的主要理论
        （二） 成人教育与终身学习
        （三） 高校教师发展的成人性与终身性
第三章 关于我国高校教师入职教育的对策
    一、理念层面
    二、法律、制度层面
    三、具体实施层面
结语
参考文献
附录
后记



本文编号：3992176