化学师范生实验教学能力发展的调查研究
发布时间：2024-06-12 19:24
化学新课标标准的实施,对高中化学教师的教学提出了更高的要求。然而化学教师的实验教学技能水平成为影响中学化学课标改革成功与否的关键因素之一。如何适应高中化学新课标改革教学的要求,培养具有较高实验教学技能水平的“研究型教师”,是师范院校化学教育专业学生培养所面临的迫切问题。本研究通过综述国内外化学师范生实验教学能力研究现状,从化学实验教学能力的定义出发,构建化学实验教学能力评价指标体系,在此基础上,对师范生在不同化学实验类型的教学现状进行调查,以了解师范生实验教学能力发展状况,帮助师生重新认识“化学实验教学能力”的内涵,为高校师范生化学课程建设和革新提供参考,以期为师范生实验教学能力的发展提供指导。 本研究主要采用观察法(现场观察和录像观察)并综合运用了出声思维法、和访谈法相结合的方法,根据事先设计的3道相对典型的化学实验教学问题任务,分别为粗盐提纯实验、中和滴定实验和氢氧化亚铁的制备,对10级和13级化学师范生的实验教学能力水平进行调查,通过对比分析得出以下结论： (1)化学师范生实验基本素养水平很高；(2)化学师范生实验基本能力整体上得到了发展,而且不同实验类型发展的程度不一；(3)化...
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
第一章 绪论
1.1 课题提出的背景
1.1.1 化学新课程倡导培养学生的实验能力
1.1.2 新课程改革对高校化学师范生的新要求
1.1.3 高等师范院校学生实验能力素质存在的问题
1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究的目的
1.2.2 研究的意义
第二章 文献综述
2.1 国外研究概况
2.2 国内研究综述
第三章 概念界定
3.1 化学实验教学能力
3.1.1 化学实验
3.1.2 化学实验能力
3.1.3 化学教学能力
3.1.4 化学实验教学能力
3.2 化学实验教学能力评价指标
3.2.1 一级指标
3.2.2 二级指标
3.2.3 其它指标
第四章 化学师范生实验教学能力发展的调查
4.1 化学实验教学任务
4.2 化学实验教学问题任务评价方案
4.2.1 问题任务一（粗盐提纯实验）评价方案
4.2.2 问题任务二（酸碱中和滴定实验）评价方案
4.2.3 问题任务三（酸碱中和滴定实验）评价方案
4.3 研究对象
4.4 研究方法和过程
4.5 数据的分析和讨论
4.5.1 关于问题任务一（粗盐提纯实验）的分析和讨论
4.5.1.1 实验基本素养的分析与讨论
4.5.1.2 实验基本能力的分析与讨论
4.5.1.3 实验教学能力的分析与讨论
4.5.1.4 其它指标的分析与讨论
4.5.2 关于问题任务二（中和滴定）的分析和讨论
4.5.2.1 实验基本素养的分析与讨论
4.5.2.2 实验基本能力的分析与讨论
4.5.2.3 实验教学能力的分析与讨论
4.5.2.4 其它指标的分析与讨论
4.5.3 关于问题任务三（氢氧化亚铁的制备）的分析和讨论
4.5.3.1 实验基本素养的分析与讨论
4.5.3.2 实验基本能力的分析与讨论
4.5.3.3 实验教学能力的分析与讨论
4.5.3.4 其它指标的分析与讨论
4.5.4 关于问题任务的整体分析和讨论
4.5.4.1 实验基本素养得分情况的整体分析与讨论
4.5.4.2 实验基本能力得分情况的整体分析与讨论
4.5.4.3 实验教学能力得分情况的整体分析与讨论
4.5.4.4 其他指标情况的整体分析与讨论
第五章 结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
5.2.1 学校层面
5.2.2 师范生自身层面
5.3 研究存在的不足
致谢
参考文献
附录一：实验教学能力评价表
附录二：实验问题任务
附录三：诚信协议书
附录四：口语报告录音整理（部分）
攻读硕士学位期间获得的研究成果
本文编号：3993409
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
第一章 绪论
1.1 课题提出的背景
1.1.1 化学新课程倡导培养学生的实验能力
1.1.2 新课程改革对高校化学师范生的新要求
1.1.3 高等师范院校学生实验能力素质存在的问题
1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究的目的
1.2.2 研究的意义
第二章 文献综述
2.1 国外研究概况
2.2 国内研究综述
第三章 概念界定
3.1 化学实验教学能力
3.1.1 化学实验
3.1.2 化学实验能力
3.1.3 化学教学能力
3.1.4 化学实验教学能力
3.2 化学实验教学能力评价指标
3.2.1 一级指标
3.2.2 二级指标
3.2.3 其它指标
第四章 化学师范生实验教学能力发展的调查
4.1 化学实验教学任务
4.2 化学实验教学问题任务评价方案
4.2.1 问题任务一（粗盐提纯实验）评价方案
4.2.2 问题任务二（酸碱中和滴定实验）评价方案
4.2.3 问题任务三（酸碱中和滴定实验）评价方案
4.3 研究对象
4.4 研究方法和过程
4.5 数据的分析和讨论
4.5.1 关于问题任务一（粗盐提纯实验）的分析和讨论
4.5.1.1 实验基本素养的分析与讨论
4.5.1.2 实验基本能力的分析与讨论
4.5.1.3 实验教学能力的分析与讨论
4.5.1.4 其它指标的分析与讨论
4.5.2 关于问题任务二（中和滴定）的分析和讨论
4.5.2.1 实验基本素养的分析与讨论
4.5.2.2 实验基本能力的分析与讨论
4.5.2.3 实验教学能力的分析与讨论
4.5.2.4 其它指标的分析与讨论
4.5.3 关于问题任务三（氢氧化亚铁的制备）的分析和讨论
4.5.3.1 实验基本素养的分析与讨论
4.5.3.2 实验基本能力的分析与讨论
4.5.3.3 实验教学能力的分析与讨论
4.5.3.4 其它指标的分析与讨论
4.5.4 关于问题任务的整体分析和讨论
4.5.4.1 实验基本素养得分情况的整体分析与讨论
4.5.4.2 实验基本能力得分情况的整体分析与讨论
4.5.4.3 实验教学能力得分情况的整体分析与讨论
4.5.4.4 其他指标情况的整体分析与讨论
第五章 结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
5.2.1 学校层面
5.2.2 师范生自身层面
5.3 研究存在的不足
致谢
参考文献
附录一：实验教学能力评价表
附录二：实验问题任务
附录三：诚信协议书
附录四：口语报告录音整理（部分）
攻读硕士学位期间获得的研究成果
本文编号：3993409
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