正常人体形态学课程整合的实践与思考

发布时间：2024-12-27 04:13

　　 <正>2010年以来国际医学教育改革的核心内容是以岗位胜任力为导向的医学教育。我国于2012年开始实施"卓越医生教育培养计划",继之于2014年提出"医教协同深化临床医学人才培养",明确指出"积极推进基础医学与临床课程整合,优化课程体系"。笔者所在学校作为首批卓越医生教育培养计划项目试点高校,从2012年开始按照新的课程整合改革思路,基于课程的基本特点和学生的认知情况,将原来的人体解剖学与组织学胚胎学进行整合,形成了正常人体形态学教学模块。在近年的实践与磨合中坚持以岗位胜任力为导向,最终形成系统解剖学和组织学胚胎学紧密结合的正常人体形态学Ⅰ以及局部解剖学和临床应用紧密结合的正常人体形态学Ⅱ。

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【文章目录】：
1 课程具体实践
    1.1 以学员为主体探索新型教学方法
    1.2 紧贴纵向融合突出应用型教学内容
    1.3 将课程思政理念融入日常教学活动
2 存在问题与思考
    2.1 课程内容整合仍需符合学生认知规律
    2.2 教学模式调整仍需适应教育技术发展
    2.3 教员师资培训仍需满足岗位任职需求
    2.4 整合教材建设仍需紧跟课程体系改革



本文编号：4021114