甘肃省高校辅导员管理机制创新研究

发布时间：2017-06-09 07:37

  本文关键词：甘肃省高校辅导员管理机制创新研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高校辅导员是兼有教师和行政人员双重身份的一个较为特殊的群体，辅导员工作的重点是从事学生思想政治教育和管理工作。随着高校学生工作环境、范围需要的变化，辅导员的工作机制发生深刻的变化，转为教育、管理和服务三位一体的工作职能。然而在高校改革不断深入的过程中，高校辅导员队伍却发展缓慢、面临严峻的困难和问题。如何建立一支高水平、高素质、能够不断适应新形势新变化的辅导员队伍是高等教育事业中重要的问题，需要我们不断的实践和探索。 甘肃省高校辅导员管理机制与高校类型和规模的差异存在必然的联系，总体上辅导员的队伍的配备、制度建设、培养和激励机制与全国水平也存在着差距。 本文目的就是通过对辅导员管理机制的概述，了解全国及甘肃省辅导员建设的现状，并从辅导员定位机制、选拔机制、培养机制、考核机制体等入手，寻找问题及成因，最终获得具有可操作性的对策，从而使辅导员队伍健康、稳定发展。
【关键词】：高校辅导员 管理机制 创新研究
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G647
【目录】：

• 附表5-8
• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 导论10-15
• 一、 研究缘起10-11
• 二、 研究现状11-15
• （一） 国外研究现状11-13
• （二） 国内研究现状13-14
• （三） 选题意义14-15
• 第一章 我国高校辅导员管理机制的发展历程15-21
• 一、 高校辅导员管理思想的内涵及特征16-17
• （一） 辅导员管理思想的内涵16
• （二） 辅导员管理思想的特征16-17
• 二、 高校辅导员管理机制形成的历史过程17-18
• （一） 辅导员制度形成的过程17-18
• （二） 历史时期辅导员制度的形成机制和发展规律18
• 三、 新时期高校辅导员管理机制的发展与变革18-21
• （一） 新时期辅导员管理机制的发展与变革19-20
• （二） 新时期辅导员的人力资源特征20-21
• 第二章 甘肃省高校辅导员管理机制存在的问题及原因21-33
• 一、 我国高校辅导员管理体制21
• （一） 辅导员的双重领导体制21
• （二） 辅导员的双重身份的管理体制21
• 二、 甘肃省高校辅导员队伍管理的基本情况21-23
• 三、 甘肃省高校辅导员工作机制现状23-28
• （一） 辅导员工作定位机制基本达成共识23-25
• （二） 辅导员选拔机制不断完善25-26
• （三） 辅导员培养机制初步成型26-27
• （四） 辅导员队伍考核机制日趋成熟27-28
• 四、 当前甘肃省高校辅导员工作机制存在的问题及相关原因28-33
• （一） 辅导员工作定位与分工不清晰28-29
• （二） 辅导员准入机制不统一29
• （三） 辅导员职业发展机制不健全29-30
• （四） 辅导员保障机制不健全30-31
• （五） 辅导员考核机制不全面31-33
• 第三章 甘肃省高校辅导员管理机制创新的对策33-41
• 一、 完善高校辅导员队伍的责权制度，落实和健全“双重领导”体制33-35
• （一） 进一步加强辅导员管理制度建设，明确辅导员岗位职责33-34
• （二） 进一步加强辅导员的角色定位，，促进辅导员队伍职业化发展34
• （三） 进一步健全辅导员“双重”管理体制，明晰辅导员责权关系34-35
• 二、 健全高校辅导员选聘机制35-36
• （一） 建立辅导员准入机制35-36
• （二） 优化辅导员选聘渠道36
• （三） 透明辅导员选聘过程36
• （四） 优化辅导员选聘方式36
• 三、 建立高标准、重素质的高校辅导员培养机制36-37
• （一） 建立多层次、多形式、注重质量的培训体系36-37
• （二） 加强专业教育、科研机构与实际部门的合作37
• （三） 科学设计培训内容37
• （四） 实现培训的多样化37
• 四、 加强高校辅导员工作绩效长效机制建设37-38
• （一） 建立专业为导向的评价机制38
• （二） 完善和创新考核办法38
• （三） 注重考核结果的奖惩作用38
• 五、 建立高校辅导员发展机制38-41
• （一） 统筹完善辅导员发展的组织架构39
• （二） 建立辅导员发展平台39
• （三） 拓宽辅导员专业发展渠道39-41
• 中外文参考文献41-42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：434719