基于物理规律探索的大学物理实验教学方法初探

发布时间：2017-06-12 04:06

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【摘要】：审视国内大学物理实验教学的现状,有很多不足之处。怎样运用实施新理念,怎样培养出创新型人才、怎样针对问题提出新颖的教学方法、怎样把更有利于学生发展的教学方法在具体课堂运用等都成了实验改革的重要部分。 第一部分主要是介绍了进行大学物理实验改革的必要性,分析了国内外大学实验教学现状和特点,概括了了研究本问题的实际意义； 第二部分主要是列举了大学物理实验教学所需要的理论基础,元认知理论、创新性思维理论和交往学习理论； 第三部分主要是针对大学物理实验教学中一些关键因素作了一些说明,大学物理实验室、老师和学生等； 第四部分主要是总结了中在探索物理规律过程发展形成的一些基本物理思想方法,以及物理思想方法融入大学物理实验教学的重要性； 第五部分主要是围绕物理规律的探索过程,提出了基于物理规律探索的教学方法,并将其运用于具体实验中； 本文主要通过对物理规律发现的过程加以分析,总结了一些基本的物理思想方法,从中得到启示,运用于大学物理实验教学,提出一套以物理规律探索的教学方法,来改善原有的教学模式的不足之处,不同的教学方法,激发学生潜力、创造性思维,培养学生的创新能力、元认知能力,使其在竞争激烈的潮流中可以成为有甩之才。
【关键词】：物理实验 物理思想方法 物理规律 教学方法
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G642;O4-4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 绪论9-16
• 1.1 论文的研究背景9
• 1.2 国内外大学物理实验教学现状分析比较9-14
• 1.2.1 国外大学物理实验教学现状9-12
• 1.2.2 我国大学物理实验教学现状12-14
• 1.3 论文的研究意义14-16
• 2 有关理论基础与大学物理实验教学16-19
• 2.1 元认知理论与大学物理实验教学16-17
• 2.2 交往学习与大学物理实验教学17-18
• 2.3 创新性思维与大学物理实验教学18-19
• 3 大学物理实验教学的关键因素19-23
• 3.1 大学物理实验室19
• 3.2 大学物理实验教学的主体——学生19-20
• 3.2.1 强调学生主体性19
• 3.2.2 不同类型学生特点19-20
• 3.3 大学物理实验的参与者——教师20
• 3.4 实验类型及特点20-21
• 3.5 大学物理实验教学评价方式21-23
• 4 物理规律的探索方法综述23-30
• 4.1 物理规律与物理学史23-24
• 4.2 物理规律探索过程与方法24-30
• 4.2.1 物理学方法论的认识24-28
• 4.2.2 几个伟大的科学家的物理学方法论28-30
• 5 基于物理规律探索的教学方法30-45
• 5.1 学生对物理实验和物理规律的关系的认识现状调查30-35
• 5.1.1 问卷调查情况30
• 5.1.2 问卷调查分析30-31
• 5.1.3 调查结果分析31-34
• 5.1.4 存在的问题34-35
• 5.2 基于物理规律探索的教学方法的教学观念35
• 5.3 基于物理规律探索的教学方法的特点35-38
• 5.4 基于物理规律探索的教学方法的教学过程38-42
• 5.4.1 实验前的准备38-39
• 5.4.2 讨论前的准备39
• 5.4.3 教学与小组讨论的结合39-40
• 5.4.4 实验教学流程图40-42
• 5.5 基于物理规律探索的教学方法与几种方法的比较42-45
• 5.5.1 传统实验教学方法42
• 5.5.2 大学物理实验探究式实验教学42-43
• 5.5.3 几种教学方法的比较43-45
• 6 基于物理规律探索教学方法案例45-54
• 案例一 探索牛顿第二定律45-49
• 案例二 “探索胡克定律”实验设计49-52
• 案例三 “凸透镜成像规律的观察”实验案例分析52-54
• 结束语54-55
• 参考文献55-56
• 附录56-58
• 致谢58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 侯晨霞,宋太平;物理规律教学中渗透物理学史教育的尝试[J];南阳师范学院学报(自然科学版);2003年03期

2 窦国兴;物理规律的教学[J];课程.教材.教法;1988年12期

3 钱法军;;浅谈物理学中的方法论[J];科技信息;2009年33期

4 梁，

本文编号：443187