小学教育本科专业课程设置研究

发布时间：2017-06-24 10:01

  本文关键词：小学教育本科专业课程设置研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会的不断发展,基础教育越来越受到重视。小学教育是基础教育的基础,为人的一生发展打下坚实基础。国家人才的培养离不开优秀的教师,小学教师的专业素质直接影响到孩子的成长,这就对我们国家的小学教师提出了更高的求。作为承担培养小学教师的高等师范院校,则要肩负起重大的使命。近些年,我国教师教育的发展取得了很大进步,教师教育课程的改革逐见成效,为我们国家的基础教育输送了一批又一批优秀的中小学教师。当前,我国基础教育领域进行的第八次课程改革,是基础教育适应时代发展和社会需求的一次深刻变革。基础教育课程在新的课程理念的指导下,其课程内容和课程结构都有了全新的变革。高校小学教育本科专业作为培养小学教师的主要机构,从初步建立到现在的稳步发展虽然已经取得了显著的成绩,但是在课程设置方面还存在很多问题。为了能够适应基础教育课程改革的需要和教师教育事业的健康发展,完善小学教育本科专业课程设置成为笔者选择研究此课题的一个主要动力。 本研究基于新一轮基础教育课程改革的大背景和小学教育专业的特点及发展现状,通过对我国三个地区及不同类别高等院校小学教育本科专业课程设置的现状分析,发现其中存在的问题,并提出了一些针对性的改进意见。论文分为五个部分。第一部分从新一轮基础教育课程改革的大背景出发,结合小学教育专业的特点和个人对小学教育专业的情愫,以促进小学教育专业建设和实现合理的课程设置为根本目的,提出本研究的的研究背景、研究方法和研究意义。并充分利用我校丰富的馆藏资源、网络资源和我院的资料室,对小学教育本科专业的相关资料进行全面的搜集整理,并对小学教育专业和课程改革的相关概念进行了解读、整理和分析,进而对课程设置做出了自己的概念界定；第二部分：笔者研究生实习时在新疆昌吉学院的初等教育学院任教半年,担任的是小学教育专业的教育心理学这门课程。在实习过程中不断地跟指导老师进行沟通交流,不仅学到了所任课程的的很多知识,而且对小学教育这个专业进行了详细的了解和认识。回到学校后在全国范围内搜集了几所高等院校小学教育本科专业的人才培养方案,多方面、多角度地进行对比分析研究,进而掌握了小学教育本科专业课程设置的现状及存在的现实问题；第三部分：在对问题进行归因分析的基础上,结合当前基础教育课程改革背景下对小学教育的要求、我国小学教育本科专业课程设置现状和小学教育本科专业建设现状,提出了改进小学教育专业课程设置的相关对策。 第四部分首先对本研究作了简短的总结,并提出后续研究的建议,以期未来进行更加深入的研究分析。然后,总结了本研究的研究结论和研究的不足之处。
【关键词】：小学教育本科专业 课程设置 教师教育
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G62-4;G652.3
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 导论9-25
• 1.1 问题的提出9-12
• 1.1.1 基础教育课程改革的需要9-11
• 1.1.2 小学教育本科专业发展的现状11
• 1.1.3 教师专业化发展的需求11-12
• 1.1.4 个人对小学教育专业的情愫12
• 1.2 研究目的及意义12-13
• 1.2.1 研究目的12-13
• 1.2.2 研究意义13
• 1.3 重要概念厘定13-15
• 1.3.1 小学教育本科专业13-14
• 1.3.2 课程设置14
• 1.3.3 教师教育14-15
• 1.4 文献综述15-23
• 1.4.1 关于小学教育本科专业课程设置特点的研究15-17
• 1.4.2 关于小学教育本科专业课程设置原则的研究17-18
• 1.4.3 关于小学教育本科专业课程设置比较的研究18-19
• 1.4.4 关于小学教育本科专业课程设置问题的研究19-20
• 1.4.5 关于小学教育本科专业课程设置的对策研究20-22
• 1.4.6 研究总结22-23
• 1.5 研究思路和研究方法23-25
• 1.5.1 研究思路23
• 1.5.2 研究方法23-25
• 第二章 小学教育本科专业课程设置的现状25-63
• 2.1 不同区域高校小学教育本科专业课程设置现状分析26-44
• 2.1.1 课程设置整体情况26-30
• 2.1.2 必修课设置情况30-36
• 2.1.3 选修课设置情况36-42
• 2.1.4 实践课设置情况42-44
• 2.2 不同类别高校小学教育本科专业课程设置现状44-60
• 2.2.1 整体的比例情况44-48
• 2.2.2 必修课设置情况48-53
• 2.2.3 选修课设置情况53-58
• 2.2.4 实践课设置58-60
• 2.3 本章小结60-63
• 第三章 小学教育本科专业课程设置的问题及改进策略63-71
• 3.1 小学教育本科专业课程设置存在的问题63-66
• 3.1.1 课程结构上,不同类别课程设置不平衡63-64
• 3.1.2 课程内容上,各类课程内部结构不合理64-65
• 3.1.3 课程设置在观念上片面追求理论知识65-66
• 3.2 小学教育本科专业课程的改进策略66-71
• 3.2.1 正确处理几对关系,完善课程设置结构66-67
• 3.2.2 坚持“儿童为本”的教育理念,开设有关儿童发展的课程67-68
• 3.2.3 开设教材研究课程,培养“科研型”和“反思型”小学教师68-69
• 3.2.4 更新课程内容,提高教师职业道德教育课程比例69-71
• 第四章 总结与反思71-73
• 参考文献73-77
• 致谢77-79
• 攻读硕士期间科研成果79

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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7 邓艳红;俞R，

本文编号：477770