工科院校大学生人文精神培育研究

发布时间：2017-07-04 19:22

  本文关键词：工科院校大学生人文精神培育研究

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【摘要】：大学校园应该是精神的殿堂,是最应该具备人文精神的地方。在高等教育大众化进程中,工科高校十分重视培养应用技术型人才,却对大学生的人文精神教育投入不够。新形势下,伴随着现代经济突飞猛进的发展,面对日趋激烈的人才竞争,培养复合型人才,促进大学生的全面发展已成为工科院校面临的重大问题。目前,我国工科院校大学生严重存在着人文精神缺乏的问题,比如部分工科大学生不了解人文精神,人文知识浅薄,人文素养低下;功利心强,理想奉献意识淡漠等。有些工科院校也不同程度的存在着对大学生人文精神教育不够重视的现象,比如在课程设置上,专业课程课时很多,而人文素质课程设置过少;在师资队伍培养上,对人文素质任课教师不够重视,导致人文素质授课教师的积极性不够,创新性不足,教学积极性不高;在校园环境建设上,部分工科院校不注重营造良好的人文环境气息,发挥不了人文教育“潜课堂”的影响力。基于此,本文提出了工科院校加强大学生人文精神教育的必要性,借鉴了国外部分理工科大学人文精神培育的经验做法,并提出了我国工科院校加强大学生人文精神建设的途径:国家必须要加强立法,给我国工科院校提供培育人文精神建设的良好政策环境;各工科院校要从课程设置、师资队伍培养和校园环境建设上,加大人文精神教育的投入比重;同时工科院校的大学生也要从自身做起,阅读经典,参加社会实践,培养自身的人文素质、养成人文精神、内化人文行为。只有这样,我国工科院校培养的大学生才能顺应时代潮流,适应社会发展的需要。
【关键词】：工科院校 大学生 人文精神
【学位授予单位】：安徽工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 导论8-14
• 1.1 研究目的8
• 1.2 研究意义8-9
• 1.3 文献综述9-12
• 1.3.1 国外人文精神的研究概况9
• 1.3.2 国内人文精神的研究概况9-10
• 1.3.3 关于人文精神与科学精神关系的研究10-11
• 1.3.4 关于人文精神的重建研究11
• 1.3.5 关于工科院校人文精神培育的研究11-12
• 1.4 研究思路12-13
• 1.5 研究方法13
• 1.6 研究特色与创新之处13-14
• 第二章 人文精神概述14-21
• 2.1 人文精神的概念分析14-16
• 2.1.1 西方“人文精神”探析历程14-16
• 2.1.2 中国传统“人文精神”释义16
• 2.2 大学生与人文精神16-19
• 2.2.1 现代人文精神的精髓16-17
• 2.2.2 当代大学生人文精神的主要表现17-19
• 2.3 工科院校加强大学生人文精神培育的必要性19-21
• 2.3.1 有利于创新思维的培养19
• 2.3.2 是工科院校全面提高人才素质的重要措施19-20
• 2.3.3 是当今社会对工科学生提出的现实要求20-21
• 第三章 工科院校大学生人文精神培育存在的问题及原因21-30
• 3.1 工科院校大学生人文精神缺失的表现21-25
• 3.1.1 人文素养偏低21-22
• 3.1.2 忽视经典文学的指引作用22-23
• 3.1.3 人生价值观模糊23
• 3.1.4 道德水平有待提高23-24
• 3.1.5 社会责任感有待加强24-25
• 3.2 工科院校在对大学生进行人文精神培育中存在的问题25-27
• 3.2.1 科学与人文教育失衡，人文课程学时设置普遍不足25-26
• 3.2.2 人文课程师资力量薄弱，，人文教育方法创新不足26
• 3.2.3 第二课堂的人文精神教育活动缺乏整体计划和系统安排26-27
• 3.3 工科院校大学生人文精神培育问题的原因分析27-30
• 3.3.1 传统的人才培养模式奠定了重理轻文的价值理念27
• 3.3.2 重视教育的社会功能，弱化了教育的育人功能27-28
• 3.3.3 用人单位影响到工科院校推动人文精神教育的积极性和紧迫性28
• 3.3.4 人文精神教育内容单一，人文精神授课方法陈旧28-30
• 第四章 国外理工科院校人文精神培育的具体措施及借鉴30-34
• 4.1 国外理工科大学人文精神培育的具体措施30-32
• 4.1.1 美国的通识教育30-31
• 4.1.2 英国高等教育注重服务社会，建设交叉性学科31
• 4.1.3 日本深化高等教育内容和课程设置改革31-32
• 4.2 国外理工科大学人文素质教育对我国的几点启示32-34
• 4.2.1 认清人文精神教育的重要性32
• 4.2.2 创新教育理念，培养全面发展的合格人才32-33
• 4.2.3 塑造工科大学生的人文精神，探索人文教育的可行性途径33-34
• 第五章 加强工科院校大学生人文精神培育的途径34-41
• 5.1 完善高等教育立法，改善人文精神教育的政策环境34-35
• 5.2 调整课程设置，融入人文精神教育35-36
• 5.2.1 加大人文课程的比重，精选人文课程35
• 5.2.2 开展网络人文精神课程35
• 5.2.3 重视课程交叉融合，兼顾科学与人文35-36
• 5.3 加强师资队伍建设，保障人文精神教育的顺利开展36-37
• 5.3.1 提高教师自身的人文素质36
• 5.3.2 在教学中融入人文精神36-37
• 5.3.3 创新教学方法37
• 5.4 发挥工科大学生的主体作用，全面提升人文素养37-38
• 5.4.1 阅读经典，接受经典熏陶37-38
• 5.4.2 参与社会实践，提高自身人文修养38
• 5.5 加强校园环境建设，重视人文精神教育的外在环境38-41
• 5.5.1 改善校园设施，强化人文精神环境39
• 5.5.2 开展丰富多彩的校园活动，树立先进典型榜样39-41
• 结束语41-42
• 参考文献42-45
• 在学研究成果45-46
• 致谢46

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