特殊教育学校精细动作技能训练校本课程的开发

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特殊教育学校精细动作技能训练校本课程的开发

     论文目录

摘要第1-7页

Abstract第7-11页

第一部分 研究背景第11-28页

 一、问题的提出第11-12页

 二、研究意义第12页

  (一) 理论意义第12页

  (二) 实践意义第12页

 三、研究综述第12-28页

  (一) 相关概念的界定第12-15页

  (二) 精细动作的相关研究第15-21页

  (三) 校本课程开发的相关研究第21-28页

第二部分 特殊学校精细动作技能训练校本课程开发的预研究第28-49页

 一、特殊学生精细动作训练现状及需求的调查第28-37页

  (一) 研究目的第28页

  (二) 调查对象第28-29页

  (三) 研究工具第29页

  (四) 研究结果第29-35页

  (五) 讨论第35-36页

  (六) 结论第36-37页

 二、特殊教育学校精细动作训练现状的调查第37-49页

  (一) 研究目的第37页

  (二) 研究对象第37-39页

  (三) 研究工具第39页

  (四) 研究结果第39-45页

  (五) 讨论第45-47页

  (六) 结论第47-49页

第三部分 特殊学校精细动作技能训练校本课程目标的制定第49-52页

 一、课程总目标第49-50页

 二、课程具体目标第50-52页

  (一) 认知第50页

  (二) 技能第50页

  (三) 情感第50-52页

第四部分 特殊学校精细动作技能训练校本课程内容的设计第52-65页

 一、课程内容的设计第52-55页

  (一) 设计理念第52-53页

  (二) 课程内容结构的确定第53-54页

  (三) 课程内容的编排第54-55页

 二、课程内容架构的研究第55-65页

  (一) 研究目的第55页

  (二) 研究方法第55-56页

  (三) 研究工具第56页

  (四) 研究对象第56-57页

  (五) 研究结果第57-62页

  (六) 讨论第62-64页

  (七) 结论第64-65页

第五部分 特殊学校精细动作技能训练校本课程的实施第65-76页

 一、开设形式第65页

 二、实施对象第65-66页

 三、实施流程第66-71页

  (一) 训练准备第66-68页

  (二) 训练组织形式第68-69页

  (三) 训练基本方法第69页

  (四) 技能获得第69页

  (五) 训练项目难度的调整第69-70页

  (六) 训练实时评估第70-71页

 四、实施案例第71-76页

  (一) 训练准备第71-73页

  (二) 训练组织形式第73页

  (三) 训练基本方法第73-74页

  (四) 技能获得第74页

  (五) 训练项目难度的调整第74-75页

  (六) 训练实时评估第75-76页

第六部分 特殊学校精细动作技能训练校本课程的评价第76-84页

 一、校本课程评价的介绍第76-77页

 二、精细动作训练校本课程评价的研究第77-84页

  (一) 研究目的第77页

  (二) 研究方法第77页

  (三) 研究工具第77-78页

  (四) 研究对象第78-79页

  (五) 研究结果与讨论第79-82页

  (六) 研究结论第82-84页

第七部分 特殊学校精细动作技能训练校本课程开发的结论和反思第84-86页

 一、研究结论第84页

  (一) 课程开发的预研究第84页

  (二) 课程方案第84页

  (三) 课程评估结果第84页

 二、研究局限和展望第84-86页

  (一) 研究局限第84-85页

  (二) 研究展望第85-86页

参考文献第86-93页

附录一第93-95页

附录二第95-98页

附录三第98-100页

附录四第100-101页

附录五第101-105页

附录六第105-106页

致谢第106-107页

论文编号BS2144209，这篇论文共107页
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