高职教师主观幸福感的调查研究及其提升策略

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２ ０ １ ５年 ６月 　 黑龙江教 育学院学报　 Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ 　 ｏ ｆ 　 Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ 　 Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ 　 ｏ ｆ 　 Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０１ ５ 　 Ｖｏ １ ． ３ ４ 　 Ｎｏ ． ６ 　 第３ ４卷 第 ６期　 ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９

／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ － ７ ８ ３ ６ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ６ ． ０ ４ ６ 　 高 职 教 师 主 观 幸福 感 的　 调查 研 究 及 其 提 升 策 略　 王　 芳 ， 吴仁 艳 ， 周　 颖　 （ 金华 职业 技 术 学 院 ， 浙江 金华 ３ ２ １ ０ ０ ０ ） 　 摘 要： 教 师主观幸福感影响着学校的发展 ， 更影 响着学生的成长成才。对高职教 师进行主观幸福感的现状调　 查及 策略 的研 究， 在我 国高职教育高速发展和 变革的重要阶段 ， 具有重要 意义。通过调查 问卷法对浙江省部分 高职　 院校教 师进行抽样调 查， 经过分析得 出结论 ： 高职教 师的主观 幸福 感在性 别、 年龄 、 教龄 、 职务、 职称上 没有 明显 差　 异， 工 作 上 的 成 就 和 认 同是 影 响 主 观 幸 福 感 的 最主 要 因 素 。 因此 可 通 过 合 理 地 提 高 福 利 待 遇 、 优化 办公环境 、 提供　 良好机会 、 增强健康心理理念来提升 高职教师主观 幸福 感。 　 关键词 ： 高职教师 ； 主观 幸福感 ； 压力 ； 提 升策略　 中图分 类号 ： Ｇ ４ ５ １ 　 文献标志码 ： Ａ 　 文章编号 ： １ ０ ０ １ — ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ６ － ０ ０ ９ ８ － ０ ３ 　 年（ ５ ５人 ） ， ２ １ ＿２ ９年 （ ２ ６ 人） ， ３ ０年 以上 （ ５人 ） ； 已婚 的 １ ７ ８ 　 主观幸福 感主要是指 人们对其 生活 质量所 做 的情感性　 和认 知性 的整 体评 价。在中国大力发展现代职业教育 ， 以至　 “ 到２ ０ ２ ０年 ， 形成适应经 济发展方式转 变和产业 结构调整要　 求、 体现终身教育理念 的现代 职业教 育体 系 ， 满 足人 民群 众　 接受职业教育的需求 ， 满足经济社会对 高素质 劳动者和技 能　 型人才的需要” 　 的重大战 略 目标前 ， 历史 赋于 了高职教 师　 人， 未婚的 ７ １ 人， 离异的 ４人。 　 ２ ．调查 方 法　 自编《 高职教师主观幸福 感调查 问卷》， 由三部分 组成 。 　 第一部分是教师基本状 况调查 （ ８题 ） ， 第二 部分 是《 生活满　 意度 （Ｓ ＷＬ Ｓ ） 》 和《 工作负 荷 自我测 量 （ Ｇ Ｚ Ｆ Ｈ） 》 ２个 心理 量　 表测量 ，， 第三部分为高职教师在社会 、 经济 、 职业 等方面认 同　 感和发展需求 的调查 （ １ １题 ， 其 中 ４个 为 多选 题 ） 。 全 部 数　 新的育人使命。“ 从一 定意义上 说 ， 心理素 质决定着 各种 素　 质的质量水平 ， 甚 至决 定着 学生 最终 能否 成 才。 ” 　 高职 教　 师的主观幸福感 不仅 关 系到 自身 的身 心健 康 ， 还 关 系到 学　 生、 学校乃 至社会 的整体 发展 。关 注并 提升 高职教师 的主观　 幸福感具有重要 的实践意义 。 　 一 据采用 Ｓ Ｐ

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