藏区小学数学教师教学策略现状研究

发布时间：2020-03-27 21:48

【摘要】：《义务教育数学课程标准(2011版)》(以下简称《课标》)中,提出数学学习要让学生获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验以及发现提出问题的能力、分析解决问题的能力。教师作为课堂教学的主导者,其使用的教学策略直接影响了课堂教学的质量,制约着课堂教学能否达到《课标》要求,所以需要教师对教学策略有良好的把握。为了加快藏区教育的发展,本研究从教师教学发展的角度,分析藏区小学数学教师教学策略的现状,希望帮助提升藏区小学数学教师专业素养,为藏区教育发展提供可借鉴的建议。通过阅读文献,本研究构建了对教师课堂教学策略的分析框架,并利用这一框架对藏区小学数学教师的课堂教学进行分析研究。论文的研究框架主要分为4部分:1.教学目标;2.教学结构;3.教学内容;4.教学方式。利用这一研究框架去探究藏区小学数学教师的教学策略现状、了解经历教师培训后的小学数学教师的教学策略的变化。通过对藏区小学数学教师课堂录像在教学目标、教学结构、教学内容、教学方式方面的分析,本研究发现藏区小学数学教师的教学策略主要呈现以下情况:1.教学目标符合《课标》多方面的要求,但缺乏对数学思考、问题解决方面的重视;2.课堂教学都具备常规的数学教学环节,各环节的时间分配基本恰当;3.教师的教学内容联系生活,课堂的练习契合教学内容,但教学内容较欠缺创造性与开放性;4.课堂教学中存在小组讨论交流式和启发式两种教学方式,但大部分课堂为启发式,并且师生互动对话模式单一,课堂中师生互动对话模式主要为漏斗模式。根据本文的研究结果,本研究从制定教学目标、设计课堂提问、设计教学活动、藏区教师的培训四方面提出了相应的建议。
【图文】：

逦１．３０％逦０．００％逡逑根据对每个课堂的教学环节的时间占比的统计，，得到图４－１：逡逑｜逦逦逦逦逦逦逦＊逦逦逦逦逦逦逡逑｜逦；逦Ｉ逦ｉ逦ｉ逦ｊ逦Ｉ逦｜逦｜逦：逦１逡逑课Ｇ佭~|~|微廔微z.黎a憕|~|壚j_壚咖~|涵~|彟su壚级逡逑课邋ｅ逦NB＜？逡逑Ｉ逦Ｉ逦｜逦ｊ逦（逦Ｉ逦Ｉ逦Ｉ逦！逦！逦Ｉ逦Ｉ逡逑课Ｄ岤pX廔姦琴漏擺~|徽d�＾逡逑课邋Ｂ逡逑０．００％邋１０．００％邋２０．００％邋３０．００％邋４０．００％邋５０．００％邋６０．００％邋７０．００％邋８０．００％邋９０．００％邋１００．００％邋：逡逑翰复习或情境导入ｚ探新知逦巩固练习ｓ课堂总结－布置作业＾引申拓展逡逑ｉ逡逑图４－邋１教学各环节的时间占比逡逑从图４－１可以知道，这９节课均含有复习或情境导入、探宄新知识、巩固练习、课堂总逡逑结这４个教学环节，部分课堂教学中有布置作业这一环节，只有一节课堂教学中含有引申逡逑拓展环节。这９节课的教学环节安排顺序均按照复习或情境导入、探究新知识、巩固练习、逡逑课堂总结、布置作业这样的顺序开展课堂教学。９节课的教学结构具体情况如下：逡逑１．复习或情境导入环节。从表４－１可以知道，这９节课中大部分课堂的复习或情境导入逡逑环节占据整节课的时间不超过１０�

本文编号：2603435