南康区“农民学院”办学模式研究

发布时间：2020-05-12 05:48

【摘要】：在工业化、城市化、信息化、农业现代化“四化”同步推进的进程中,我国农村劳动力的供求关系出现了结构性变化。随着劳动力市场需求的日益增加,江西省作为曾经的劳动力输出大省,近年来省内很多用人单位却不断反映“用工荒”、“招工难”等问题。深入分析之后不难发现,“招工难”问题的出现并不是简单因为劳动力存量不足,而是企业对许多工作岗位的要求提高,导致现有的农村劳动力素质与岗位要求不相匹配,农村劳动力培训问题迫在眉睫。正因为如此,“农民学院”应运而生。本文通过对南康区农民学院办学模式、运行方式和作用机制等问题进行探究,分析了其办学模式存在的问题,并借鉴国内外农民学院或农村成人教育办学模式经验,对南康区农民学院办学模式提出了完善建议。本文主要由六部分组成:第一部分为绪论,主要是研究意义、研究背景、技术路线、研究方案和文献综述的概括;第二部分为相关概念的释义和理论基础的概述;第三部分是南康区“农民学院”的办学模式现状分析,主要是从农民学院的组织框架,运行机制、办学成效、优惠政策和有益的经验等角度进行分析;第四部分主要是在整理问卷的信息基础上,结合访谈内容总结分析南康区农民学院办学模式存在的问题,及其存在问题的原因探析;第五部分是国内外发达地区农民学院办学模式有益的经验启示;第六部分为完善南康区农民学院办学模式提出的建议对策。
【图文】：

农民学,南康

学历教育机制和农民教育培训机制；“一个体系”——以农民学院为教育主体，统筹市、乡和街道三级培训体系的办学思路。该院学历教育主要开设服装、机械、电子、财会等 11 个中专专业，招收区内外初、高中毕业生和社会青年；农民培训开设家具、服装、电子、市场营销、甜柚栽培、生猪养殖等 38 个中、初级培训工种和农民企业家 MBA 班课程班，农民创业班 2 个高级培训班，培训对象主要是区内青壮年农民、返乡农民工、园区务工人员、主导产业从业人员等。近年来，学院先后被授予“全国职业教育先进单位”、“全国教育系统先进集团”、“江西省职业教育先进单位”等荣誉称号；2009 年 12 月，教育部确定南康区农民学院为唯一的“新兴职业农民培训工作联系点”；2010 年，赣州市委农工部将南康区农民培训命名为“南康新型职业农民培育模式”，并推广至各县（市、区）；2012 年 10 月，，南康区农民学院被国家农业部确定为全国“新兴职业农民培育试点县（市）”。3.1 南康区农民学院办学基本体系结构学院构建了以院部（区职业中专）为主体，教研推广中心为连接点，覆盖乡、协会、企业的教育培训系统，形成了规模化、常态化、实用化、系统化、标准化培训工作范式。具体如下图：

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就是以灵活多变的教学形式整合各界的资源，提升学院办学的影响力，获得各界关与支持。5.1.5 以费用分摊机制为手段，化解各方财务压力农民大学生主要承担的费用有三部分：学费、中高级职业技能培训及考试费和管费[53]。这部分费用如果全部是个人承担的话，这对农民大学生是一个较大的负很多农民大学生可能会因为费用的问题而上不起农民大学，错失学习的机会。同如果所有的费用都由学校或是政府一力承担，也将造成政府和学校不小的财务压都不是理想的费用消化方式。因此，科学合理的费用分摊方式应该是三方共同出力担。下面是湖州农民学院费用分担的原则：“电大让一点、政府补一点、个人出一[56]。详细的分担方式如下：
【学位授予单位】：江西农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G725

【参考文献】