弱智学生的智力与适应行为的特征与关系分析

发布时间：2020-10-10 01:22

　　 本研究从国内两所特殊教育学校采集了133名年龄在7岁至17岁之间的弱智学生的智力和适应行为的测量数据,经过统计处理,结果发现:随着智力落后程度的加重,弱智学生在智力测验的各个分测验上的发展水平会显著地下降;平均水平较低;学生智力落后的程度越重,其适应行为的发展水平越低;弱智学生的智力与适应行为存在极其显著的相关;弱智学生的智力和适应行为的发展不存在显著的性别差异。建议培智学校的课程设置和课程标准的制定需要针对不同程度弱智学生的认知特点,以适应学生的能力差异,这也是培智学校课程研究必然的方向。
【文章目录】：
1 研究方法
    1.1 被试取样
    1.2 测量工具
    1.3 研究步骤
2 结果与分析
    2.1 弱智学生智力发展的特征分析
        2.1.1 在智力量表的每个分测验上各类弱智学生的发展水平比较
        2.1.2 同类学生在韦克斯勒儿童智力量表各分测验上的发展水平比较
        2.1.3 各类弱智学生的操作智商与言语智商的比较
        2.1.4 对各类弱智学生操作智商和言语智商的性别差异的检验
    2.2 弱智学生适应行为发展的特征分析
        2.2.1 在每个适应行为分量表上各类弱智学生发展水平的比较
        2.2.2 三类弱智学生在各适应行为分量表上的发展水平比较
        2.2.3 对各类弱智学生适应商数的性别差异的检验
    2.3 弱智学生的智力与适应行为发展的关系
3 讨论
    3.1 弱智学生智力与适应行为发展的特点给新课程的设置和课程标准的制定带来的启示
    3.2 对研究方法的反思

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2834506