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论全纳教育思想与特殊儿童的教育权利诉求

发布时间:2020-10-15 11:56
   自1994年《萨拉曼卡宣言》颁布以来,全纳教育思想迅速传播开来并成为特殊儿童教育的核心价值文化。它以包容、接纳、个性化等作为表现特征,又以平等、正义、有效性作为支撑点。在全纳教育的理念下,特殊儿童的教育权利应该得到有效实现,但在实践中却遭遇权利诉求的困境。如何实现特殊儿童的教育权利,在实现过程中,不仅要对教育权利的范围和程度做出限定,也要积极地创造有利条件促使其实现。
【文章目录】:
一、全纳教育的支点:平等、正义和有效性
二、特殊儿童教育权利诉求的困境
三、特殊儿童教育权利诉求的实现
四、余论

【参考文献】

相关期刊论文 前8条

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8 陈云英,陈海平,彭霞光;教师对弱智儿童随班就读的态度调查[J];特殊儿童与师资研究;1994年02期


【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号:2842140

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