对中国传统家庭教育思想的思考

发布时间：2017-04-06 17:17

  本文关键词：对中国传统家庭教育思想的思考，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 中国自古就是一个以血缘宗法作为社会纽带的国度,家庭对一个人的影响非常之大。一个人通过家庭教育而受到的熏陶与成长,有时较之学校教育更为深长。中国的家庭教育长期以来形成自己特有的民族传统。家庭作为民族文化的载体,通过家族保存和传递民族文化,传播中华民族的传统美德。可以说,家庭是最原始、最真诚、最持久的教育。家庭教育是人生最早的教育,是一切教育的基础,是人社会化的第一阵地;在中国,家庭教育在一个人的社会化过程中所起的作用较西方国家而言更为重要。中国的传统家庭教育思想在形成中国人的个性中发挥着很大的作用。我们中华民族历来以重视家庭教育著称,家庭教育历史悠久,源远流长,在数千年的历史长河中,积累了丰富的家庭教育经验和浩如烟海的家庭教育文献,这些家庭教育的经验和文献经过漫长的历史演化,早已从一家一族的训示,繁衍成为全社会乃至整个中华民族的优秀文化,值得我们后人对之加以认真研究,这具有十分重要的理论意义和现实意义。文章首先介绍了中国传统教育思想产生的历史背景,通过对中国传统家庭教育的理念、原则、内容以及方法的描述,继而对中国传统家庭教育思想进行了历史评价,然后再结合我国现代家庭教育所面临的一些主要问题,提出了七个方面的建议:一是尝试着去创办家长学校;二是广泛开展丰富的家庭教育活动,更新家庭教育观念;三是要建立家庭教育咨询服务机构;四是努力净化图书市场;五是政府要予以必要的政策指导和财力支持;六是家庭教育应循序渐进,不可大起大落;七是学校、家庭、社会共同努力,共创家庭教育的美好未来。
【关键词】：家庭教育思想 历史背景 体系 历史评价 现代价值及启迪
【学位授予单位】：中国石油大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G78
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 第1章 前言10-15
• 1.1 选题依据10-11
• 1.2 国内外研究现状分析11-12
• 1.3 文章结构及主要创新点12-13
• 1.4 选题意义13-15
• 第2章 中国传统家庭教育思想产生的历史背景15-18
• 2.1 传统的生产方式15-16
• 2.2 传统的生活方式16
• 2.3 传统的社会文化观念16-18
• 第3章 中国传统家庭教育思想的体系18-33
• 3.1 我国传统家庭教育的理念18-23
• 3.1.1 以维护家庭的根本利益，“光宗耀祖”为理念18-20
• 3.1.2 “行有余力, 则以学文”的重视德育理念20-21
• 3.1.3 “建国君民,教学为先”的高度重视家庭教育理念21
• 3.1.4“学者学所以为人”的重视家庭教育中的人文精神理念21-22
• 3.1.5 “熟读精思”,“由博返约”的学习方法理念22-23
• 3.2 我国传统家庭教育的原则23-25
• 3.2.1 重视早期教育的原则23
• 3.2.2 言传身教、以身作则，真诚相待以及“爱”的原则23-24
• 3.2.3 修身养性，做正人君子的原则24-25
• 3.2.4 维护家庭、社会集体利益的原则25
• 3.3 我国传统家庭教育的内容25-29
• 3.3.1 敬老慈幼，维护权威的定位教育26-27
• 3.3.2 “男女有别”的性别教育27
• 3.3.3 勤学苦练的劳动技能教育27
• 3.3.4 注重品德、讲求诚信的品德教育27-28
• 3.3.5 刻苦勤奋的知识学习教育28
• 3.3.6 立足于现实的实践教育28-29
• 3.4 传统家庭教育的方法29-33
• 3.4.1 严格教导、反对溺爱的教育方法29
• 3.4.2 以身作则、言传身教式的教育方法29-30
• 3.4.3 辨别善恶的方法30
• 3.4.4 慈严相济的教育方法30-31
• 3.4.5 因材施教，注意培养子女的学习兴趣的方法31
• 3.4.6 循序渐进的教育方法31-33
• 第4章 对中国传统家庭教育思想的历史评价33-37
• 4.1 中国传统家庭教育的特点33-35
• 4.1.1 重整体关系轻个体发展33
• 4.1.2 知识授受带有明显的道德烙印33-34
• 4.1.3 重义轻利，忽视家庭教育中正当利益观念的培养34
• 4.1.4 “养正于蒙”，，重视家庭成员早期教育34
• 4.1.5 传统社会的不平等性决定了传统家庭教育的不平等性34-35
• 4.2 中国传统家庭教育思想所具有的历史意义35-37
• 4.2.1 对家庭成员的意义35
• 4.2.2 对整个家庭的意义35-36
• 4.2.3 对传统社会小农经济的意义36
• 4.2.4 对传统社会秩序、政治稳定的意义36-37
• 第5章 中国传统家庭教育思想的现代价值及启迪37-55
• 5.1 我国现代家庭教育所面临的一些主要问题37-39
• 5.1.1 重视智力开发，轻视品德培养37
• 5.1.2 重视理论学习，轻视身体力行37
• 5.1.3 采取成人方式，忽视儿童特征37-38
• 5.1.4 重视情感满足，轻视意志磨炼38
• 5.1.5 重视个体发展，轻视集体团队38-39
• 5.1.6 重视物质消费享受，轻视精神价值追求39
• 5.2 中国传统家庭教育思想的现代价值39-46
• 5.2.1 继承重视传统家庭教育的传统的必要性39-40
• 5.2.2 继承优秀传统家庭教育思想的可能性40-46
• 5.3 中国传统家庭教育思想的启示46-50
• 5.3.1 要做到品德培养第一，智力开发第二46-47
• 5.3.2 既重言传又重身教，身体力行47-48
• 5.3.3 因材施教，注意培养子女的学习兴趣48
• 5.3.4 教育子女应磨练其意志，锤炼其情感48-49
• 5.3.5 要使子女具有集体协作的团队精神49
• 5.3.6 努力使子女淡泊物利，实现精神超越49-50
• 5.4 开发利用传统家庭教育思想的建议50-53
• 5.4.1 尝试着创办家长学校50-51
• 5.4.2 多开展一些家庭教育活动51
• 5.4.3 建立家庭教育咨询服务机构，全天候为父母解答疑难问题51-52
• 5.4.4 努力净化图书市场52
• 5.4.5 切实保证政府的财力投入和政策指导52
• 5.4.6 家庭教育应循序渐进，不可大起大落52-53
• 5.4.7 学校、家庭、社会共同努力，共创家庭教育的美好未来53-55
• 第6章 结论55-56
• 参考文献56-60
• 致谢60-61
• 个人简历、在学期间的研究成果61

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