工读学生的情绪智力和内隐社会认知特点研究

发布时间：2017-04-09 05:03

  本文关键词：工读学生的情绪智力和内隐社会认知特点研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 情绪智力是影响个体应对环境需要和压力的一系列情绪、人格和人际能力的总和,是决定一个人在生活中能否取得成功的重要因素。促进工读学生的情绪智力可以使他们更好地融入社会,研究工读学生的意识性提取和自动提取的内隐社会认知特点则有助于提高他们的社会认知能力。 本研究样本为工读学校的初中生和普通中学的初中生。研究分为两部分:第一部分采用《情绪智力量表》和《攻击行为评定问卷》评估工读学生的情绪智力和攻击行为,并与普通学生进行比较,同时探讨工读学生的情绪智力与攻击行为之间的关系。第二部分采用Jocaby的加工分离程序,考察工读学生对积极词汇语、中性词汇和消极词汇三类刺激材料的内隐与外显记忆的贡献率,探讨工读学生的内隐社会认知特点。结果显示: (1)情绪唤醒促进攻击行为,情绪智力调节或控制攻击行为。 (2)工读学生的情绪智力得分低于普通学生,并且呈现显著性差异。 (3)普通学生的社会认知具有很强的内隐性,三类词语的自动提取贡献率均显著高于意识性提取贡献率。 (4)工读学生在对消极词汇和积极词汇的意识性提取方面显著高于普通学生。 (5)工读学生对消极词汇的再认方面显著高于普通学生。 通过本研究发现,工读学生与普通学生相比,情绪唤醒水平较高,而情绪智力较低,所表现出的攻击行为较高。工读学生的内隐社会认知和外显社会认知没有表现出分离性特征,可能是其攻击行为的重要原因。
【关键词】：工读学生 情绪智力 攻击行为 内隐社会认知
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G765
【目录】：

• 论文摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 研究背景及研究构想10-23
• 第一节 选题缘由10
• 第二节 智力理论的研究概述10-13
• 第三节 攻击行为青少年的社会认知和情绪特点研究13-21
• 第四节 研究构想21-23
• 第二章 初中工读学生的攻击行为和情绪智力特点23-32
• 第一节 研究目的23
• 第二节 研究方法23-24
• 第三节 结果与分析24-27
• 第四节 讨论27-30
• 第五节 教学建议30-32
• 第三章 初中工读学生的内隐社会认知实验研究32-44
• 第一节 预实验:词表的编订32
• 第二节 实验目的32
• 第三节 实验方法32-34
• 第四节 结果与分析34-39
• 第五节 讨论39-42
• 第六节 教学建议42-44
• 第四章 研究总结44-45
• 第五章 创新和不足45-46
• 参考文献46-51
• 附录51-61
• 致谢61

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 孔敏;情绪智力、自我同一性与网络成瘾的关系研究[D];曲阜师范大学;2011年

2 李帅;大学生攻击行为与社会智力的关系研究[D];广州大学;2012年

3 朱芳英;工读学校学生道德情绪判断及其归因特点研究[D];华东师范大学;2013年

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本文编号：294492