美国盲多重残疾儿童教育的现状

发布时间：2021-02-03 22:44

　　美国盲多重残疾儿童的教育体现了一切为了所有残疾孩子的理念。不放弃每一个多重残疾学生,民主平等地对待他们,并尽可能为他们提供高质量的教育服务。尊重家庭,与社区携手合作,为多重残疾学生的终身发展服务。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2005,(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 多重残疾儿童的界定
2 多重残疾儿童的教育安置
    2.1 在普通学校普通班
    2.2 特殊班
    2.3 特殊学校
    2.4 医院或养护机构/家
3 多重残疾儿童的教育原则和策略
    3.1 教授实用性的技能
    3.2 需要时才提供帮助
    3.3 适时强化
    3.4 全程体验和部分参与
    3.5 利用“可教育时刻”
    3.6 任务分析
    3.7 多种资源和支持
4 多重残疾儿童的教学模式
5 多重残疾儿童的终身教育
6 注重多重残疾孩子的家校合作


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈“微课堂”在视障学生英语教学中的应用[J]. 王启胜.  中小学电教. 2018(Z1)
[2]浅谈多重障碍儿童的心理行为特征及干预策略[J]. 栾萍萍.  学周刊. 2015(33)
[3]盲校美工课实施分层教学的策略[J]. 申颖.  现代特殊教育. 2012(10)
[4]盲多重残疾儿童教育安置及课程设置的实验研究[J]. 周海云.  中国特殊教育. 2010(02)
[5]美国高中物理课程中对特殊学生的教学策略[J]. 陈娴,梁玲.  外国中小学教育. 2007(10)

硕士论文
[1]湘潭市特殊教育学校体育课程教学研究[D]. 谢倩.吉首大学 2014
[2]武汉市特殊教育学校体育教育现状与对策研究[D]. 程晓玲.武汉体育学院 2011



本文编号：3017270