我国开放大学科学研究的现状及趋势——基于6所开放大学2013～2017年国内期刊发文的统计分析

发布时间：2021-03-01 14:59

　　近年来,开放大学在科研领域积极探索,积累了丰富的研究成果。以我国2012年先行挂牌的6所开放大学2013～2017年间在学术期刊上发表的4456篇论文为研究对象,采用文献计量、社会网络分析、内容分析等方法,对发文量、被引频次、文献来源、基金项目、科研合作、研究热点、研究主题进行统计和分析,发现研究内容贴近开放大学发展所需,紧密结合教育信息技术的发展与应用,凸显开放大学在推进终身教育、成人教育以及远程开放教育等研究领域发挥着重要作用。未来的研究关注点应包括:远程开放教育的中国模式、开放大学转型发展中重点关注的问题、移动学习、基于大数据的学习行为分析等。 

【文章来源】：广东开放大学学报. 2019,28(06)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

近5年6所开放大学国内发文量统计（篇）

此外,一个点的中心度还与其他相邻点的中心度息息相关。特征向量中心性是将那些与特定点相联结的其他点的中心性考虑,进来而量度一个点中心性的指标。依据统计结果可知,国家开放大学的特征向量中心性最大,接着依次是北京开放大学、上海开放大学、江苏开放大学、广东开放大学和云南开放大学。结合两种中心度度量,可以发现:国家开放大学在合作范围和合作实力上均较为突出,占据领先地位;此外,北京开放大学合作实力较强,云南开放大学合作范围较广。图3 向量中心势合作社会网络图

图2 度数中心度合作社会网络图在整个网络中,除了6所开放大学以外,还有两个值得注意的结点单位,分别是北京师范大学和英国开放大学。这两个点无论从度数中心度上还是特征向量中心度上来看,都在与6所开放大学的合作者中较为突出,是6所开放大学合作网络中的重要单位。

【参考文献】：
期刊论文
[1]英国开放大学学习支持的整合性实践及启示[J]. 李娟,卢昕,薛皛洁.  中国远程教育. 2017(03)
[2]开放大学的定位与发展[J]. 别敦荣.  中国高教研究. 2017(03)
[3]美国继续教育发展的成功经验及其对我国的启示[J]. 孙江涛.  成人教育. 2017(03)
[4]“学分银行”概念功能探析——基于国内理论研究的回顾和实践探索的梳理[J]. 周晶晶,陶孟祝,应一也.  现代远距离教育. 2017(01)
[5]发达城市老年大学课程适切性研究[J]. 李学书.  职教论坛. 2016(33)
[6]面向MOOC群体的分众化支持服务研究[J]. 王晔.  情报探索. 2016(09)
[7]南非大学办学特色及对我国开放大学建设启示[J]. 李薇,赵净,李林曙.  河北广播电视大学学报. 2016(04)
[8]中国MOOCs证书授予及学分认定调查研究[J]. 殷丙山,郑勤华,陈丽.  开放教育研究. 2016(02)
[9]国家开放大学奖学金资金管理机制初探[J]. 陶欣欣.  中国远程教育. 2016(03)
[10]学习分析数据模型及数据处理方法研究[J]. 魏顺平.  中国电化教育. 2016(02)



本文编号：3057647