自闭症儿童对卡通和真人社会情境的视觉注意特点研究
发布时间：2021-03-03 17:43
我国的自闭症谱系障碍者中14岁以下儿童超过200万。面对人群的高发病率,医学界尚无有效的药物可以对自闭症谱系障碍者的社交障碍及限制性重复刻板行为两大核心症状进行治疗。目前社会机构更多的采用教育干预的方式对自闭症儿童进行治疗。观察到在特殊教育学校多以卡通或真实事物的图片或者视频作为学习材料,因此本文将卡通和真人的社会情境图片和视频作为实验刺激材料,利用眼动设备,探究自闭症儿童观看卡通和真人图片和视频的刺激材料的注意方式特点,为干预方式提供研究支撑。本研究以武汉市两所自闭症康复学校的37名3-6岁自闭症儿童作为研究对象,采用组内实验设计,结合眼动追踪技术进行了三项实验研究。其中包括卡通和真人静态简单社会情景（1人和2人）实验研究、卡通和真人静态复杂社会情景（3人和4人）实验研究、卡通和真人动态复杂社会情境三个实验研究。三项实验共同探究社会情境复杂度及社会情境表现形式（卡通和真人）对儿童注视特点的影响。结论如下:第一,静态简单情境下,自闭症儿童观看图片整体的注视点数、眼跳速度,社会情境表现形式主效应显著,表现为自闭症儿童给予卡通情境更多的注视。自闭症儿童对图片中人物眼睛区域的注视时长分析中人...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１研宄过程??２．２研究流程??
觉注意的特点分成注意分配的指标、加工深度和难易程度指标，以及注意优先指??向的指标。??分析指标如图２．２所示。处理静态图片的眼动数据相对容易，可获得的眼动??信息更加丰富，主要包括基础的眼动分析指标和兴趣区域分析指标。其中基础的??眼动分析包括图片整体注视指标分析：注视点个数、总体注视频率，能够反应加??工的深度；平均注视时间、平均眼跳距离和平均眼跳速度指标。该指标可以反映??自闭症儿童对图片整体加工的难易程度。兴趣区域的分析包含两部分，一部分是??兴趣区内的注视时长分析，一部分是兴趣区域首注视点时间间隔分析。兴趣区域??分析指标中，将图片划分为背景、人物区域，其中人物区域分为眼睛、嘴巴、头??部、身体区域。分别对每个区域的注视时长、首注视时长进行分析。兴趣区域内??的注视时长分析可以分析自闭症儿童对社会情境的注意分配特点，而兴趣区域的??首注视点时间间隔则能反映自闭症儿童注意的优先指向。??处理动态的视频中产生的眼动数据相对复杂，因为将人物的身体、头部等区??域作为兴趣区域
请组内多个同学评估真人图片和卡通图片的相似程度，最终保留４０张??图片，其中真人和卡通图片各２０张，其中１人图片１０张，２人图片１０张。内容??一致，表现形式相近。具体内容如表格３．１所示。图片示例如图３．１和３．２。??表３．２静态图片１人和２人内容??材料内容??１人积木?打电话弹钢琴荡秋千拎东西跳舞喝水跳绳睡觉打招呼??２人画画?上课?跷跷板?刷牙?握手?下棋看书牵手跑步讲故事??黍論！??靡??图３．１?１人实验图片示例??１６??
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于多重因素混合设计和眼动追踪的自闭症谱系障碍儿童情绪面孔识别[J]. 王广帅,陈靓影,张坤. 科学通报. 2018(31)
[2]以眼動儀探討罹患自閉症類群障礙症之兒童對自然情境圖片中社會訊息之凝視型態:ASD自然情境圖片眼動研究[J]. 余勝皓,陳學志,林慧麗. 特殊教育研究學刊. 2018 (02)
[3]自闭症儿童面部表情识别的干预研究[J]. 霍文瑶,刘艳虹,胡晓毅. 中国特殊教育. 2016(07)
[4]美国精神障碍诊断和统计手册第五版对儿童孤独症谱系障碍诊治的影响[J]. 杨友,金星明. 中国儿童保健杂志. 2015(12)
[5]多媒体学习研究中眼动跟踪实验法的应用[J]. 王雪. 实验室研究与探索. 2015(03)
[6]用户眼动行为与网站设计要素关系研究[J]. 郭伏,屈庆星,张夏英,操雅琴,刘玮琳. 工业工程与管理. 2014(05)
[7]应用眼动仪评价观看立体显示视频诱导的视疲劳程度的实验研究[J]. 张莉,任杰,徐亮,张景尚,赵晶. 眼科. 2014(01)
[8]孤独症谱系障碍的早期筛查和干预进展[J]. 杜亚松. 中国儿童保健杂志. 2013(06)
[9]阅读研究中的主要眼动指标评述[J]. 闫国利,熊建萍,臧传丽,余莉莉,崔磊,白学军. 心理科学进展. 2013(04)
[10]7～10岁自闭症谱系障碍儿童对情绪面孔的觉察与加工[J]. 陈顺森,白学军,沈德立,闫国利,张灵聪. 心理发展与教育. 2011(05)
硕士论文
[1]场景复杂性对自闭症谱系障碍儿童社交场景加工的影响[D]. 郜亚会.闽南师范大学 2014
[2]自闭症儿童对社交信息选择性注意的实验研究[D]. 陈晖.华东师范大学 2012
本文编号：3061665
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１研宄过程??２．２研究流程??
觉注意的特点分成注意分配的指标、加工深度和难易程度指标，以及注意优先指??向的指标。??分析指标如图２．２所示。处理静态图片的眼动数据相对容易，可获得的眼动??信息更加丰富，主要包括基础的眼动分析指标和兴趣区域分析指标。其中基础的??眼动分析包括图片整体注视指标分析：注视点个数、总体注视频率，能够反应加??工的深度；平均注视时间、平均眼跳距离和平均眼跳速度指标。该指标可以反映??自闭症儿童对图片整体加工的难易程度。兴趣区域的分析包含两部分，一部分是??兴趣区内的注视时长分析，一部分是兴趣区域首注视点时间间隔分析。兴趣区域??分析指标中，将图片划分为背景、人物区域，其中人物区域分为眼睛、嘴巴、头??部、身体区域。分别对每个区域的注视时长、首注视时长进行分析。兴趣区域内??的注视时长分析可以分析自闭症儿童对社会情境的注意分配特点，而兴趣区域的??首注视点时间间隔则能反映自闭症儿童注意的优先指向。??处理动态的视频中产生的眼动数据相对复杂，因为将人物的身体、头部等区??域作为兴趣区域
请组内多个同学评估真人图片和卡通图片的相似程度，最终保留４０张??图片，其中真人和卡通图片各２０张，其中１人图片１０张，２人图片１０张。内容??一致，表现形式相近。具体内容如表格３．１所示。图片示例如图３．１和３．２。??表３．２静态图片１人和２人内容??材料内容??１人积木?打电话弹钢琴荡秋千拎东西跳舞喝水跳绳睡觉打招呼??２人画画?上课?跷跷板?刷牙?握手?下棋看书牵手跑步讲故事??黍論！??靡??图３．１?１人实验图片示例??１６??
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于多重因素混合设计和眼动追踪的自闭症谱系障碍儿童情绪面孔识别[J]. 王广帅,陈靓影,张坤. 科学通报. 2018(31)
[2]以眼動儀探討罹患自閉症類群障礙症之兒童對自然情境圖片中社會訊息之凝視型態:ASD自然情境圖片眼動研究[J]. 余勝皓,陳學志,林慧麗. 特殊教育研究學刊. 2018 (02)
[3]自闭症儿童面部表情识别的干预研究[J]. 霍文瑶,刘艳虹,胡晓毅. 中国特殊教育. 2016(07)
[4]美国精神障碍诊断和统计手册第五版对儿童孤独症谱系障碍诊治的影响[J]. 杨友,金星明. 中国儿童保健杂志. 2015(12)
[5]多媒体学习研究中眼动跟踪实验法的应用[J]. 王雪. 实验室研究与探索. 2015(03)
[6]用户眼动行为与网站设计要素关系研究[J]. 郭伏,屈庆星,张夏英,操雅琴,刘玮琳. 工业工程与管理. 2014(05)
[7]应用眼动仪评价观看立体显示视频诱导的视疲劳程度的实验研究[J]. 张莉,任杰,徐亮,张景尚,赵晶. 眼科. 2014(01)
[8]孤独症谱系障碍的早期筛查和干预进展[J]. 杜亚松. 中国儿童保健杂志. 2013(06)
[9]阅读研究中的主要眼动指标评述[J]. 闫国利,熊建萍,臧传丽,余莉莉,崔磊,白学军. 心理科学进展. 2013(04)
[10]7～10岁自闭症谱系障碍儿童对情绪面孔的觉察与加工[J]. 陈顺森,白学军,沈德立,闫国利,张灵聪. 心理发展与教育. 2011(05)
硕士论文
[1]场景复杂性对自闭症谱系障碍儿童社交场景加工的影响[D]. 郜亚会.闽南师范大学 2014
[2]自闭症儿童对社交信息选择性注意的实验研究[D]. 陈晖.华东师范大学 2012
本文编号：3061665
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/tsjy/3061665.html
