统筹城乡背景下重庆农村成人教育师资队伍建设的研究
发布时间：2021-04-14 03:08
重庆是独特的大城市带大农村的直辖市,城乡发展极不平衡。提升重庆农村人口素质和实现重庆农村发展方式的转变,提高农民收入和生活水平以及缩小城乡差距是重庆农村当前发展的当务之急。重庆农村地区的贫困既具有全国的共性,同时也更具有其独特的个性。实现重庆农村的全面协调可持续发展与农村人口个体的发展,成人教育是不可或缺的决定性作用之一。而决定重庆农村成人教育质量和服务水平的关键却是成人教育的师资队伍的素质。因此,本研究基于重庆作为全国统筹城乡发展国家试验区的大背景,探讨重庆如何优先建设一支师德高尚、业务精湛、数量足够、结构合理、专业化水平高的农村成人教育师资队伍。在研究重庆成人教育师资队伍建设方面,以往的研究者重点只探讨了体制内的若干措施的有效性或对农村成人师资队伍建设的途径和方法作了一般性的探讨。本研究在充分借鉴已有相关研究成果的基础上,通过实地调研与理论研究,剖析重庆农村成人教育师资队伍建设的难点与阻碍因素,从重庆农村成人教育均衡发展、农村成人教育公共资源合理配置、创新农村成人教育体制机制、构建农村成人教育政策等视角,揭示重庆农村成人教育师资队伍建设的新机制、新思路与新举措。本研究分为五个部分：...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
一、研究背景
二、研究目的、意义与方法
三、研究范围及概念界定
四、文献综述
第一章 重庆农村成人教育师资队伍建设的现状与问题
一、农村成人教育师资队伍构成因素分析
二、重庆农村成人教育师资现状的调查
（一） 调查目的
（二） 调查对象
（三） 调查工具
（四） 调查实施与数据统计
（五） 被调查对象的基本情况
三、重庆农村成人教育师资队伍建设的现状与问题
（一） 重庆农村成人教育师资队伍的现状
（二） 重庆农村成人教育师资队伍建设存在的问题
第二章 阻碍重庆农村成人教育师资队伍建设的因素分析
一、观念认识的僵化
（一） 社会对农村成人教育认识的偏颇
（二） 地方政府对农村成人教育认识的不足
（三） 农民对农村成人教育认识的滞后
（四） 教师自身对农村成人教育的无意识状态
二、制度与政策的障碍
（一） 农村成人教育师资队伍政策支持体系不健全
（二） 农村成人教育师资队伍管理不力
三、建设目标的模糊
（一） 农村成人教育缺乏长期规划,发展前景模糊
（二） 农村成人教育师资队伍建设建设目标模糊
四、具体措施的不力
（一） 国家与地方政府对成人教育的管理调控渠道不畅
（二） 经费投入无法保证师资队伍的建设
（三） 重庆农村成人教育师资队伍建设体系不完整
（四） 农村成人教育监督和规范机制流于形式
第三章 重庆农村成人教育师资队伍建设的目标与内容
一、重庆农村成人教育师资队伍建设的指导思想
二、农村成人教育师资队伍建设的目标定位
三、重庆农村成人教育师资队伍建设的宗旨和原则
（一） 重庆农村成人教育师资队伍建设的宗旨
（二） 农村成人教育师资队伍建设的原则
四、重庆农村成人教育师资队伍建设的主要内容
（一） 完善农村成人教育师资队伍培养培训体系
（二） 健全农村成人教育师资队伍教师管理制度
（三） 保障农村成人教育师资队伍教师待遇和地位
（四） 建立农村成人教育师资队伍队伍建设投入机制
（五） 建立科学民主的教师评价体系
第四章 创新重庆农村成人教育师资队伍建设的途径与方法
一、树立正确的观念认识
（一） 正确认识农村教育在新时期的地位和作用
（二） 树立教育兴农观念
（三） 树立终身教育观和专业发展意识
二、构建政府为主体的保障体系
（一） 加强农村成人教育的立法工作,建立法律保障
（二） 完善经费投入机制,保障农村成人教育师资队伍建设经费
（三） 提高农村成人教育教师待遇,保障农村成人教育教师地位
（四） 建立科学民主的教师评价体系,保证农村成人教育师资质量
三、提升农村成人教育师资队伍的专业化素养
（一） 制定准入制度,加快成人教师资格认定进程
（二） 建立培养培训体系,保证师资队伍的健康发展
四、多渠道整合农村成人教育师资力量
（一） 建立流动讲师团,实现资源共享
结束语
参考文献
附录1
附录2
后记
本文编号：3136534
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
一、研究背景
二、研究目的、意义与方法
三、研究范围及概念界定
四、文献综述
第一章 重庆农村成人教育师资队伍建设的现状与问题
一、农村成人教育师资队伍构成因素分析
二、重庆农村成人教育师资现状的调查
（一） 调查目的
（二） 调查对象
（三） 调查工具
（四） 调查实施与数据统计
（五） 被调查对象的基本情况
三、重庆农村成人教育师资队伍建设的现状与问题
（一） 重庆农村成人教育师资队伍的现状
（二） 重庆农村成人教育师资队伍建设存在的问题
第二章 阻碍重庆农村成人教育师资队伍建设的因素分析
一、观念认识的僵化
（一） 社会对农村成人教育认识的偏颇
（二） 地方政府对农村成人教育认识的不足
（三） 农民对农村成人教育认识的滞后
（四） 教师自身对农村成人教育的无意识状态
二、制度与政策的障碍
（一） 农村成人教育师资队伍政策支持体系不健全
（二） 农村成人教育师资队伍管理不力
三、建设目标的模糊
（一） 农村成人教育缺乏长期规划,发展前景模糊
（二） 农村成人教育师资队伍建设建设目标模糊
四、具体措施的不力
（一） 国家与地方政府对成人教育的管理调控渠道不畅
（二） 经费投入无法保证师资队伍的建设
（三） 重庆农村成人教育师资队伍建设体系不完整
（四） 农村成人教育监督和规范机制流于形式
第三章 重庆农村成人教育师资队伍建设的目标与内容
一、重庆农村成人教育师资队伍建设的指导思想
二、农村成人教育师资队伍建设的目标定位
三、重庆农村成人教育师资队伍建设的宗旨和原则
（一） 重庆农村成人教育师资队伍建设的宗旨
（二） 农村成人教育师资队伍建设的原则
四、重庆农村成人教育师资队伍建设的主要内容
（一） 完善农村成人教育师资队伍培养培训体系
（二） 健全农村成人教育师资队伍教师管理制度
（三） 保障农村成人教育师资队伍教师待遇和地位
（四） 建立农村成人教育师资队伍队伍建设投入机制
（五） 建立科学民主的教师评价体系
第四章 创新重庆农村成人教育师资队伍建设的途径与方法
一、树立正确的观念认识
（一） 正确认识农村教育在新时期的地位和作用
（二） 树立教育兴农观念
（三） 树立终身教育观和专业发展意识
二、构建政府为主体的保障体系
（一） 加强农村成人教育的立法工作,建立法律保障
（二） 完善经费投入机制,保障农村成人教育师资队伍建设经费
（三） 提高农村成人教育教师待遇,保障农村成人教育教师地位
（四） 建立科学民主的教师评价体系,保证农村成人教育师资质量
三、提升农村成人教育师资队伍的专业化素养
（一） 制定准入制度,加快成人教师资格认定进程
（二） 建立培养培训体系,保证师资队伍的健康发展
四、多渠道整合农村成人教育师资力量
（一） 建立流动讲师团,实现资源共享
结束语
参考文献
附录1
附录2
后记
本文编号：3136534
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