江西省特殊教育发展的问题与对策研究

发布时间：2017-04-19 15:13

  本文关键词：江西省特殊教育发展的问题与对策研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：特殊教育是我国教育系统中不可分割的一部分，随着人本主义的发展和“全纳教育”理念的流行，社会对特殊弱势群体的关注度越来越高。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出要关心和支持特殊教育、完善特殊教育体系、健全特殊教育保障机制。然而，特殊教育的发展最终要落实到各省的实际执行上去，这需要各省在发展特殊教育时进行积极的探索和实践。 综合运用文献法、比较法、调查法等研究方法对江西省特殊教育的发展现状进行研究发现：江西省特殊义务教育普及率低下、普及层次不高、农村残疾人教育问题严峻；特殊教育办学取得了一定进展，但是特殊教育学校生源巩固性有待提高、生源城乡分布不合理、各城市发展水平参差不齐；在政策资源提供方面有了很大进展，但仍存在政策法规立法层次低、内容不完善、政策法规本土化与创新不足等问题；在特教经费投入方面存在各级政府责任分配不明、投入绝对量不足、投入渠道比较单一等问题；在师资培养上虽然做出了不少努力，但仍存在师资总体匮乏、各市特教学校师资配备不均衡、特教师资职前培养不完善、职后培训欠合理等问题。 解决江西省特殊教育发展过程中存在的诸多问题可以从积极发展各级特教，满足各类残疾儿童教育需求；完善学制体系建设，提升特殊儿童义务教育水平；丰富政策资源供给，加大特教政策法规执行力度；统筹各市特教发展，扩大并均衡各类资源的供给；明确各级政府职责，丰富渠道加大特教投入水准；强化职前职后教育，培养优质特殊教育师资队伍；贯彻全纳教育理念，构建完善随班就读支持体系等多方面入手。特殊教育是一个系统，涵盖多方面的内容，因此，只有保证特殊教育体系内各方面的协调有序发展，才能保障江西省特殊教育这一整体的稳步有效发展。
【关键词】：江西省 特殊教育 问题 对策建议
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G769.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 第1章 导论8-22
• 1.1 问题提出8-9
• 1.2 研究意义9
• 1.3 概念界定9-12
• 1.4 文献综述12-20
• 1.5 研究方法20-22
• 第2章 江西省残疾人群受教育状况22-28
• 2.1 残疾人口基本情况22-24
• 2.1.1 残疾人口类别统计22-23
• 2.1.2 残疾人口城乡分布23-24
• 2.1.3 残疾人家庭户收入24
• 2.2 残疾人口教育水平24-26
• 2.2.1 残疾人口受教育程度24-25
• 2.2.2 残疾儿童受教育比例25-26
• 2.3 残疾人受教育问题26-28
• 2.3.1 特殊义务教育普及率低下26
• 2.3.2 特殊教育的普及层次不高26-27
• 2.3.3 农村残疾人教育问题严峻27-28
• 第3章 江西省特殊教育的办学情况28-34
• 3.1 各市特殊教育学校发展状况28-32
• 3.1.1 特殊教育学校数量变化28-29
• 3.1.2 特教学校生源城乡分布29-30
• 3.1.3 特殊教育学校建设规划30-32
• 3.2 特殊教育学校发展存在的问题32-34
• 3.2.1 特殊教育学校生源巩固性有待提高32-33
• 3.2.2 特殊教育学校生源城乡分布不合理33
• 3.2.3 各城市特殊教育发展水平参差不齐33-34
• 第4章 江西省特殊教育政策资源供给现状34-44
• 4.1 特殊教育相关政策34-36
• 4.1.1 特殊教育政策背景34-35
• 4.1.2 特殊教育政策资源35-36
• 4.2 江西省特殊教育政策的发展特点36-42
• 4.2.1 教育目标与针对性日趋明确36-38
• 4.2.2 学制体系培养方案持续完善38-39
• 4.2.3 教育经费的保障性逐步提高39-41
• 4.2.4 师资队伍建设培养日益重视41-42
• 4.2.5 信息技术新兴教具广泛应用42
• 4.3 江西省特殊教育政策法规发展的不足42-44
• 4.3.1 政策法规立法层次低42-43
• 4.3.2 政策法规内容不完善43
• 4.3.3 政策法规创新性不足43-44
• 第5章 江西省特殊教育经费支持44-53
• 5.1 特殊教育经费投入渠道44-46
• 5.1.1 经费投入的责任主体44-45
• 5.1.2 经费投入的多种渠道45-46
• 5.2 特殊教育经费投入水平46-50
• 5.2.1 特殊教育经费投入的政策46-47
• 5.2.2 特殊教育经费投入的数据47-50
• 5.3 特殊教育经费投入问题50-53
• 5.3.1 各级政府责任分配不明50-51
• 5.3.2 经费投入的绝对量不足51
• 5.3.3 经费投入的渠道单一51-53
• 第6章 江西省特殊教育的师资配备53-66
• 6.1 特殊教育师资状况53-55
• 6.1.1 全省特殊教育师资力量53
• 6.1.2 各市特殊教育学校师资53-54
• 6.1.3 特殊教育学校师生比例54-55
• 6.2 特殊教育师资培训55-64
• 6.2.1 特殊教育学校校长培训55-58
• 6.2.2 特殊教育学校教师培养58-64
• 6.3 特殊教育师资问题64-66
• 6.3.1 特殊教育学校的师资总体匮乏64-65
• 6.3.2 各市特教学校师资配备不均衡65
• 6.3.3 特殊教育师资职前培养不完善65
• 6.3.4 特殊教育师资职后培训欠合理65-66
• 第7章 江西省特殊教育发展的改进对策66-72
• 7.1 积极发展各类特教，满足各类残疾儿童教育需求66
• 7.2 完善学制体系建设，提升特殊儿童义务教育水平66-67
• 7.3 丰富政策资源供给，加大特教政策法规执行力度67
• 7.4 统筹各市特教发展，扩大并均衡各类资源的供给67-68
• 7.5 明确各级政府职责，丰富渠道加大特教投入水准68
• 7.6 强化职前职后教育，培养优质特殊教育师资队伍68-69
• 7.7 贯彻全纳教育理念，构建完善随班就读支持体系69-72
• 主要参考文献72-79
• 附录79-80
• 致谢80-82
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 邓卫权;;江西省特殊教育学校体育现状与发展对策研究[J];首都体育学院学报;2008年03期

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3 邓猛;朱志勇;;随班就读与融合教育——中西方特殊教育模式的比较[J];华中师范大学学报(人文社会科学版);2007年04期

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8 李艳;昝飞;;英国特殊教育教师资格准入制度述评[J];外国教育研究;2009年07期

9 徐添喜;孙玉梅;雷江华;;澳大利亚全纳教育的发展及其启示[J];外国教育研究;2010年01期

10 雷江华;全纳教育之论争[J];教育研究与实验;2004年04期

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本文编号：316547