德昂族独龙族聚居区义务教育生师比调控的比较

发布时间：2017-04-30 07:02

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【摘要】：“提高质量、促进公平”是我国“十二五”期间教育发展的宗旨。我国民族地区的教育发展应是均衡发展、特色发展和长足发展。“十二五规划”指出：在新的历史时期,义务教育均衡发展的关键是学校均衡,学校均衡的关键在于教师的均衡,教师队伍能否均衡关键看教师流动,流动能否实现关键在于教师收入分配等一系列制度的改革。目前,我国义务教育学校在各个区域内存在较大差异,少数民族聚居区作为一个特殊的区域,存在着明显的特点。 本文以云南省德宏傣族景颇族自治州潞西市和云南省怒江州贡山独龙族怒族自治县的中小学生师比现状为背景,指出德昂族和独龙族这两个民族聚居区内唯一的九年一贯制学校即“三台山德昂族乡九年制学校”和“独龙江乡九年一贯制学校”生师比存在的问题,并分析教师结构、师资流动和师资调控措施对这两所学校的影响,进而在此基础上,提出制定因地制宜的生师比标准、优化教师队伍结构和生师比调控多元化的建议。
【关键词】：德昂族 独龙族 义务教育 生师比调控
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G759.2
【目录】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-5
• 绪论5-18
• 一、选题的缘起5-6
• 二、研究内容6
• 三、研究意义6-7
• 四、核心概念的界定7-11
• 五、理论基础11-13
• 六、文献综述13-15
• 七、研究方法15-16
• 八、创新与不足之处16-18
• 第一章 德昂族独龙族聚居区义务教育生师比概况18-32
• 第一节 潞西市和德昂族乡九年制学校的生师比概况18-25
• 一、潞西市及其生师比概况18-22
• 二、德昂族乡九年制学校生师比概况22-25
• 第二节 贡山县和独龙江乡九年一贯制学校生师比概况25-32
• 一、贡山县及其生师比概况25-29
• 二、独龙江乡九年一贯制学校生师比概况29-32
• 第二章 德昂族独龙族聚居区义务教育生师比存在的问题32-43
• 第一节 教师结构不良32-37
• 一、学历结构不均衡32-34
• 二、职称结构校际悬殊34
• 三、学科结构不合理34-36
• 四、年龄结构非正态分布36-37
• 第二节 师资流动不合理37-43
• 一、非良性师资流动的原因37-39
• 二、非良性师资流动的去向39-40
• 三、师资调控措施40-43
• 第三章 针对德昂族独龙族聚居区义务教育生师比的调控建议43-50
• 第一节 制定因地制宜的生师比标准43-45
• 一、降低边疆农村民族地区生师比标准43-44
• 二、往嵌在村庄里的学校派足量的教师44-45
• 第二节 优化教师队伍结构45-47
• 一、加大师范教育中的急缺学科师资培养力度45
• 二、提高中小学教师的学历层次45-46
• 三、改变中小学教师中高级职务比例偏低的状况46-47
• 第三节 生师比调控多元化47-50
• 一、缩小中小学教师与公务员工资水平差距47-48
• 二、建立合理的师资流动机制48
• 三、优化教师调控途径48-50
• 结论50-51
• 参考文献51-54
• 附录54-55
• 致谢55-56
• 攻读学位期间发表的学术论文目录56-57

【参考文献】

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本文编号：336436