工读学校师生关系现状调查及对策建议

发布时间：2017-05-08 11:03

  本文关键词：工读学校师生关系现状调查及对策建议，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：师生关系是在教育教学活动与师生交往中形成的特殊人际关系。工读教育作为普通教育的特殊形式,是以具有不良行为习惯、不适合普通中学就读的未成年人群体为教育对象,其师生关系具有一定的特殊性。本研究在参考了国内外师生关系的研究成果和调查访谈的基础上,编制了工读学校师生关系现状调查问卷和师生关系影响因素问卷,并对上海市六所工读学校201名学生进行了问卷调查,是首次对工读学校师生关系进行的专项系统调查。工读学校师生关系现状调查问卷研究结果表明: 1、工读学校师生关系现状尚好,但整体水平不高,体罚或者变相体罚的现象依然存在,师生关系在和谐度的提升上有很大的空间。老师能够尊重和关注大部分的学生,并在教育中采取正面教育。 2、虽然大部分的学生渴望与老师建立和谐的师生关系,但是,学生在师生关系出现问题的时候,学生选择主动缓和矛盾的比例不到30%;学生对教师的理解性较差;信任老师并愿意把自己的心里话对老师说的比例占42%,学生对教师的信任度堪忧。教师在民主管理方面有所欠缺;家访率有待提高。 3、在师生关系上,学生的性别、就读年级、入校时间长短没有显著性差异。从中心城区和非中心城区师生关系的比较研究中可以看出,非中心城区的师生关系明显优于中心城区。 工读学校师生关系影响因素问卷的研究结果表明,师生关系的影响因素有7个主因子构成,它们分别是:师生间良性交往、管理因素、学生因素、学生个性特征、教师个性因素、教师批评艺术、学生处理关系的能力。师生间良性交往是影响师生关系的首要因素,其贡献率为14.24%,其次是管理因素和学生因素,分别占10.34%和8.51%。并在此调查基础上提出了改善工读学校师生关系的建议。
【关键词】：工读学校 师生关系现状 调查问卷 对策建议
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G765
【目录】：

• 摘要4-6
• abstract6-11
• 第一章 引言11-18
• 1.1 问题的提出11-14
• 1.2 以往研究的不足和本研究的意义14-18
• 1.2.1 研究的理论意义15-16
• 1.2.2 研究的实践意义16-18
• 第二章 文献综述18-26
• 2.1 对师生关系的概念界定18-19
• 2.2 国内外师生关系的研究状况19-26
• 2.2.1 国外师生关系的研究19-21
• 2.2.2 国内师生关系的研究21-24
• 2.2.3 特殊群体学生师生关系的相关研究24-26
• 第三章 工读学校师生关系的现状调查26-50
• 3.1 调查目的26
• 3.2 问卷的编制26-30
• 3.2.1 问卷题项的收集26-27
• 3.2.2 问卷题项的筛选27-28
• 3.2.3 问卷的信度与效度的检验28-30
• 3.3 调查方法30-31
• 3.3.1 被试的选择30
• 3.3.2 工具30
• 3.3.3 问卷测量程序30-31
• 3.4 调查结果31-43
• 3.4.1 被试师生关系的总体状况31
• 3.4.2 在师生交往中教师对学生态度31-33
• 3.4.3 学生对家校工作的反应33
• 3.4.4 学生对教师管理方式的看法33-34
• 3.4.5 师生关系中学生的认识34-36
• 3.4.6 师生关系中比较研究36-43
• 3.5 讨论43-49
• 3.5.1 工读学校师生关系的总体状况43-44
• 3.5.2 工读学校师生关系中教师对学生的态度分析44
• 3.5.3 工读学校家校联系情况分析44-45
• 3.5.4 学生对教师民主管理的认识分析45-46
• 3.5.5 师生关系中学生对教师态度的分析46-47
• 3.5.6 工读学校师生关系的性别比较研究47
• 3.5.7 工读学校师生关系的年级比较研究47-48
• 3.5.8 工读学校入校时间不同学生的师生关系比较研究48
• 3.5.9 工读学校师生关系的中心城区学校和非中心城区学校的比较研究48-49
• 3.6 结论49-50
• 第四章 工读学校师生关系影响因素的调查50-62
• 4.1 调查目的50
• 4.2 问卷的编制50-53
• 4.2.1 问卷题项的收集50
• 4.2.2 问卷题项的筛选50-52
• 4.2.3 问卷的信度与效度的检验52-53
• 4.3 调查方法53-54
• 4.3.1 被试的选择53
• 4.3.2 工具53-54
• 4.3.3 问卷测量程序54
• 4.4 调查结果与分析54-62
• 4.4.1 调查问卷题项均分及各题项选择结果百分比统计54-57
• 4.4.2 KMO 检验和Bartlett 球体检验57
• 4.4.3 因子分析57-61
• 4.4.4 结论61-62
• 第五章 改善工读学校师生关系的对策建议62-75
• 5.1 促进师生间的良性交往建议62-64
• 5.2 优化学校管理的建议64-65
• 5.3 提高学生关系处理能力的建议65
• 5.3.1 提升学生的抗挫折能力65
• 5.3.2 建立多种形式的师生沟通模式65
• 5.4 提升教师关系处理能力的建议65-70
• 5.4.1 拥有积极的心态66-68
• 5.4.2 适合的校本培训68-70
• 5.5 提高教师批评艺术的建议70-72
• 5.6 形成家校合力的建议72-75
• 第六章 总论75-77
• 6.1 研究的总结论75-76
• 6.2 研究的不足与展望76-77
• 参考文献77-81
• 致谢81-82
• 附录一82-84
• 附录二84-85

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