多元化教学模式在ICU护士规范化培训中的应用

发布时间：2022-01-01 19:08

　　目的探讨多元化教学模式在重症监护病房（ICU）护士规范化培训中的应用效果。方法针对2013年9月至2019年7月在该科轮转的54名规范化培训护士,采取多元化教学模式,包括双导师带教、工作坊、情景模拟、任务驱动式学习、反思日记书写及个性化点评式症状学培训。结果 54名采用多元化教学模式进行规范化培训的护士,理论知识、操作技术考核成绩高于入科1个月,差异有统计学意义（P<0.05）。出科时规范化培训护士对自我综合能力进行评价,各条目均大于8分,规范化培训一阶段结束参加客观结构化临床考核均顺利通过。结论多元化培训模式应用于ICU护士规范化培训中,使培训更具针对性,有利于护士增加学习深入性、主动性,提高临床综合应变能力,提高评判性思维,最终达到提升综合能力的目的。 

【文章来源】：检验医学与临床. 2020,17(12)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
        1.2.1 培训时间
        1.2.2 多元化培训内容
        1.2.3 多元化培训的形式及实施
            1.2.3. 1 双导师带教，全程全面
            1.2.3. 2 工作坊，演练与实战相结合
            1.2.3. 3 情景模拟，让我更懂你
            1.2.3. 4 任务驱动式学习，让学习更彻底
            1.2.3. 5 反思日记书写，回顾中寻找不足
            1.2.3. 6 个性化点评式症状学培训，拓展思维模式
        1.2.4 评价标准
            1.2.4. 1 专科理论及操作考核
            1.2.4. 2 规培护士综合能力评价
            1.2.4. 3 客观结构化临床考核
    1.3 统计学处理
2 结果
    2.1 培训1个月与出科理论考核及操作考核成绩比较
    2.2 规培护士综合能力评价结果
    2.3 OSCE考核结果
3 讨论
    3.1 多元化培训使培训更具针对性，增加学习效果
    3.2 多元化培训增加了规培护士学习的主动性、深入性
    3.3 多元化培训有利于评判性思维的培养
    3.4 多元化培训存在的问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]多元化教学在婴幼儿心脏外科实习护士临床带教中的应用[J]. 马会民,张晓利,杨丽丽,张潇琳.  中华现代护理杂志. 2019 (25)
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[4]北京市属医院护士规范化培训效果评价[J]. 耿笑微,王亚亚,娄方丽,骆金铠,孙育红,易祖玲,韩斌如,刘酉华,胡晓鸿,李飞,尚少梅.  中国护理管理. 2015(02)
[5]北京市属医院护士规范化培训模式介绍[J]. 骆金铠,陈静,谷水,吕一平,贾明艳.  中国护理管理. 2015(02)
[6]以问题为导向的护士规范化培训管理实践[J]. 秦彦荣,胡晓鸿,范琍,梁莹,靳燕芬,严婷婷.  中国护理管理. 2015(02)
[7]多元化培训模式在辅助生殖专科医院门诊护士培训中的应用[J]. 黎丽,黎娟,鲁燕平,卢光琇.  护理管理杂志. 2013(10)
[8]反思日记法在新护士评判性思维能力培养中的应用[J]. 吴红亮,蔺波,贲艳丽.  护理研究. 2012(31)
[9]客观结构化临床考试在手术室专科护士培训效果评价中的应用[J]. 杨玉美,赵术菊,马秀娥,王丽波,李艳双,周丽娟.  护理管理杂志. 2012(04)
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本文编号：3562662