CBL联合PBL模式在妇科超声教学中的应用

发布时间：2022-01-12 12:19

　　目的探讨妇科超声教学实践中引入以问题为导向教学法(PBL结合案例教学法的效果。方法挑选2017年2月—2019年10月于本院超声医学科进行规培、进修的学生68名,根据所提供教学模式的不同,将其进一步划分为试验组34名、观察组34名。其中,对照组按照教学大纲采用常规教学模式,观察组采用PBL结合CBL教学模式,从教学满意度、出科考核成绩角度对教学效果加以对比、分析。结果在基础知识、病例分析、专业知识、操作技能分数方面,试验组学员对照组学员具有优势,两组差异有统计学意义（P <0.05）,试验组学习氛围、解决问题能力、自主学习能力、团队协作能力得分均优于常规组,两组差异有意义（P <0.05）。结论将PBL结合CBL教学模式引入妇科产生教学实践中来,在教学满意度、出科成绩方面均有积极效果。 

【文章来源】：中国继续医学教育. 2020,12(12)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 一般资料和方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 评价指标。
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组学员学习成绩对比
    2.2 两组学员问卷评价对比
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]多元化教学模式在妇科超声教学中的应用研究[J]. 孙丽丽,王帅,张淑伟,李玉宏.  中国继续医学教育. 2019(15)
[2]CBL联合PBL新模式在超声教学中的应用[J]. 沈洁,阮战伟,林纪光.  教育教学论坛. 2019(20)
[3]PBL联合CBL教学法在本科生妇科超声学习中的应用[J]. 王丽,高莹,杨筱凤,杨婷.  中国妇幼健康研究. 2019(03)
[4]LBL、CBL和PBL教学法在药理学教学中的应用[J]. 张成宸,李利生,鲁艳柳.  现代医药卫生. 2019(04)
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[10]PBL联合CBL教学法在甲状腺超声住院医师规范化培训中的应用[J]. 王艳,张春柱,陈彪,马隽.  中国地方病防治杂志. 2018(03)



本文编号：3584761