美国成人教育专业组织的演进:历程、逻辑与展望

发布时间：2022-12-08 19:35

　　美国成人教育专业组织不仅是成人教育专业化的重要标志,也是实现社会治理现代化不可忽视的主体。19世纪60年代以来,美国成人教育专业组织发展是一个逐步演进的过程,经历了初步探索期、成长奠基期、蓬勃发展期和深化成熟期等不同的阶段,逐渐从"边际"走向"主流",呈现出由单一走向多元、由关注群体走向关注个体、由本土实践走向国际合作、由孤立分散走向整合统一的逻辑特征。未来美国成人教育专业组织的发展将进一步彰显人文主义精神和在社会治理中的作用,国际化程度、成人教育专业化水平日益增强,以促进成人教育的持续发展和社会治理现代化。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、美国成人教育专业组织的演进历程
    1．初步探索期(1860—1918年)
    2．成长奠基期(1919—1945年)
    3．蓬勃发展期(1946—1970年)
    4．深化成熟期(1971年至今)
二、美国成人教育专业组织的演进逻辑
    1．由单一走向多元
    2．由关注群体走向关注个体
    3．由本土实践走向国际合作
    4．由孤立分散走向整合统一
三、美国成人教育专业组织的未来展望
    1．彰显人文主义精神
    2．在社会治理中的作用日益显现
    3．国际化程度增强
    4．推进成人教育专业化


【参考文献】：
期刊论文
[1]从保障学习权到寻求共同利益：成人学习理念的演进——基于UNESCO报告的分析[J]. 刘奉越.  教育发展研究. 2019(23)
[2]乡村振兴下职业教育与农村“空心化”治理的耦合[J]. 刘奉越.  国家教育行政学院学报. 2018(07)
[3]人工智能时代的人文主义教育宣言——解读《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》[J]. 李政涛.  现代远程教育研究. 2017(05)
[4]我国非政府组织“走出去”战略研究[J]. 陈晓春,刘娅云.  中国行政管理. 2016(02)
[5]社会共治:多元主体共同治理的实践探索与制度创新[J]. 王名,蔡志鸿,王春婷.  中国行政管理. 2014(12)
[6]西方组织多元化理论研究进展探析[J]. 贺伟,龙立荣.  外国经济与管理. 2009(07)
[7]美国成人教育专业化发展的历史轨迹[J]. 赵红亚.  河北师范大学学报(教育科学版). 2005(06)
[8]论学习权[J]. 陈恩伦.  中国教育学刊. 2003(02)
[9]关于现代国际终身教育理论发展现状的研究[J]. 吴遵民.  华东师范大学学报(教育科学版). 2002(03)
[10]中、美、日三国老年教育发展概况[J]. 司荫贞.  开放教育研究. 2001(02)

硕士论文
[1]非营利组织与企业跨部门合作的行动逻辑研究[D]. 苏航.华东政法大学 2019



本文编号：3714005