特殊教育学校无障碍环境建设的特质研究

发布时间：2022-12-09 00:41

　　特殊教育学校是实施义务特殊教育的重要场所。目前,我国学界十分重视特殊教育学校标准化建设中的无障碍环境建设研究,但对特殊教育学校无障碍环境建设的特质缺乏深入研究。特殊教育学校无障碍环境特指特殊需要学生能够在特殊教育学校中安全、自由、高效地学习与生活所必备的生态环境,主要涉及基础设施、人文环境与信息交流环境三个基本要素。因此,深入探讨特殊教育学校无障碍环境建设的特质对我国特殊教育学校无障碍环境建设具有重要的意义。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、特殊教育学校
二、无障碍环境
三、特殊教育学校无障碍环境建设
    (一)无障碍基础设施建设是前提
    (二)无障碍人文环境建设是核心
    (三)无障碍信息交流环境建设是目标


【参考文献】：
期刊论文
[1]特殊教育学校设计探索和实践——以厦门海沧特殊教育学校为例[J]. 郭歆.  福建建材. 2019(02)
[2]基于感官代偿的特殊教育学校公共空间无障碍设计策略研究[J]. 张钰曌,陈洋.  建筑学报. 2017(S2)
[3]教育体系与多元安置[J]. 李泽慧,赵艳霞.  现代特殊教育. 2017(01)
[4]北京市特殊教育学校布局和选址研究[J]. 孙岩,许家成,孙颖,关忠.  中国特殊教育. 2014(05)
[5]我国无障碍环境建设的现状与问题述略[J]. 谢宏忠,叶惠恋.  中共福建省委党校学报. 2014(04)
[6]特殊教育学校校园文化建设的价值旨归与路径建构[J]. 毋改霞,易连云.  中国特殊教育. 2014(01)
[7]我国无障碍环境建设现状及发展思考[J]. 吕世明.  残疾人研究. 2013(02)
[8]浅谈特殊教育学校的文化建设[J]. 张建军.  教育实践与研究（A）. 2012(07)
[9]无障碍环境建设中的政府责任[J]. 李炜冰.  苏州大学学报(哲学社会科学版). 2010(02)
[10]我国信息无障碍建设进程探究[J]. 徐恩元,张赟玥.  图书馆论坛. 2009(06)

博士论文
[1]基于特殊儿童障碍特征的我国特殊教育学校建筑设计研究[D]. 张翼.华南理工大学 2017

硕士论文
[1]“有障碍”的无障碍：社会融合视阈下残疾人无障碍环境研究[D]. 马壮.贵州大学 2018
[2]论无障碍软环境[D]. 徐明峰.西南政法大学 2016
[3]我国无障碍环境建设问题研究[D]. 吴文博.西北大学 2015



本文编号：3714463