美国替代性评估AA-MAS研究

发布时间：2017-05-17 19:10

  本文关键词：美国替代性评估AA-MAS研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：基于调整成就标准的替代性评估(alternate assessment based on modified achievement standards,简称AA-MAS)是美国特殊学生学业评估中的一个评估类型。AA-MAS的实施是为了让轻度认知障碍学生能够在学业评估中尽可能排除由于自身障碍带来不便,在学业评估中更好的发挥自己的水平。截止到2011年1月1日,美国共有13个州实施了AA-MAS。 在我国,随班就读的教育形式已经成为轻度认知障碍学生接受义务教育的主要形式,但是我国针对轻度认知障碍学生的学业评估体系却尚未建立。而且,我国针对轻度认知障碍学生学业评估的理论研究也是空白。因此,无论是从实践方面还是从理论方面,都亟需关于轻度认知障碍学生学业评估的相关研究。 本文对AA-MAS进行研究与介绍,从AA-MAS的发展背景、发展过程、评估结构、具体操作几方面进行详细论述,其中重点介绍了AA-MAS的结构与操作。 研究结果表明,AA-MAS在短短几年的发展过程中形成了自身的特点：(1)评估的选择具有灵活性；(2)评估对象的筛选严格；(3)评估的内容和标准与普通学业评估联系紧密；(4)评估各项工作联系紧密。但是,在AA-MAS的发展过程中同时也存在诸如：年级学业内容标准与IEP学习目标脱节；培训工作的有效性差；AA-MAS和普通学业评估之间的衔接缺乏明确规定等问题。 基于以上研究结果,研究者对我国轻度认知障碍学生的学业评估工作提出以下建议：改变特殊学生观念,发现特殊学生潜能；完善IEP,制定符合特殊学生情况的学习目标；调整现行普通学业评估的科目和评估标准；制定多种评估方式。
【关键词】：轻度认知障碍学生 替代性评估 AA-MAS
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G760
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 目录8-9
• 前言9-11
• 1 AA-MAS产生的背景与发展过程11-17
• 1.1 AA-MAS产生的背景11-13
• 1.2 AA-MAS的发展13-17
• 2 AA-MAS的结构17-46
• 2.1 AA-MAS的评估目的17-18
• 2.2 AA-MAS的评估对象18-26
• 2.3 AA-MAS的评估人员与机构26-28
• 2.4 AA-MAS的主要评估科目28-29
• 2.5 AA-MAS的评估标准29-46
• 3 AA-MAS的操作46-52
• 3.1 评估前的准备46
• 3.2 评估的实施46-49
• 3.3 评估结果49-52
• 4 AA-MAS的特点与评价52-60
• 4.1 AA-MAS的特点52-54
• 4.2 对AA-MAS的评价54-60
• 5 启示60-65
• 5.1 改变对特殊学生的观念,发现特殊学生潜能60-61
• 5.2 完善IEP,制定符合特殊学生情况的学习目标61
• 5.3 调整现行普通学业评估的科目61-62
• 5.4 调整现行普通学业评估的评估标准62
• 5.5 制定多种评估方式62-63
• 5.6 创新与不足63-65
• 参考文献65-71
• 后记71

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 鲁鸣;美国障碍学生学业评价适应性调整研究[D];华东师范大学;2012年

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本文编号：374258